幼儿园区角内容的设置与创设要求(图文).docx

PAGE1 / NUMPAGES12 幼儿园区角内容的设置与创设要求(图文) 作为一种自主游戏，幼儿的区角游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。 幼儿教师有目的、有计划地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主地选择活动内容和合作伙伴，主动地进行探索与交往，达到最佳的学习效果，深受幼儿的喜欢。 如何设置幼儿园区角内容？如何创设幼儿园区角？幼儿区角创设的要求有哪些？ 今天，园长幼师通服务平台小编综合整理了这些干货内容，希望对幼儿教师们有所帮助，据说看到本文的幼师都收藏或转发朋友圈保存了。 一、开展区角活动的意义 1.促进幼儿自主参与、自发地学习; 2.增加幼儿、师生交流的机会，培养幼儿交往能力; 3.锻炼幼儿动手操作能力; 4.培养幼儿好奇好问的能力; 5.增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。  二、常见的活动区角及功能 1.生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。 2.语言区：主要功能是通过对图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。 3.美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。 4.科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。 5.建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉能力、发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。 6.角色游戏区：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。 主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧、小医院等。 主要功能是通过模仿各种社会活动，帮助幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。 三、区角内容的设置 1.小班 关键词： 温馨、暗示 娃娃家区： 活动围绕本区域 建构区： 可以在娃娃区边上 图书区： 亲和但不随意 其他： 故事角、饲养角 提示性标语很重要，温馨的家居感可以让孩子情绪稳定，操作内容以生活操作为主。 2.中班 关键词： 丰富、提升 图书区： 规范、整洁 表演区： 形式多样、经常开展 益智区：结构清晰 美工区： 材料丰富、最好提供幼儿不常用材料 其他： 音乐角、体育角 让孩子动手、动脑，丰富幼儿的知识结构，提升孩子水平。 3.大班 关键词： 幼小衔接、智力思维发展 阅读区： 自主、互相监管 识字区： 随课堂内容变更，系统性要强 益智区： 材料丰富，让孩子参与教具制作(棋类的添加) 其他： 探索角、机械角摆放、分区逻辑性要强、易于孩子自取自拿。 四、创设区域的要求 1.根据班级具体情况，要对孩子现有情况有所提升。 根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列区角活动，促进幼儿综合素质的发展。 例：建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大、便于取放、类别相同的建构材料。 而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究性和自主发展的需求。 社会性区角在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。 超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班。 医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。 2.根据幼儿兴趣点设置区角 区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动。 在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣点。 如：有的区域男孩喜欢，有的区域则是女孩的天地；有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区； 随着年龄的增长，幼儿的兴趣点也在不断转移。因此，我们在设置区域时应考虑到幼儿的不同兴趣点。 3.与日常教学活动有机结合 无论是什么游戏活动，孩子们之间都存在着明显的个体差异； 教师可以借助设置自由、开放的区域活动，促进每位幼儿综合素质的提高。将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区域活动中继续进行，满足幼儿的活动欲望，巩固掌握相关的知识经验。 例：数学区、语言区、美工区等区域活动便可以结合正在进行的主题活动来设置。 五、区角游戏创设应遵循的原则 1.自发性原则 (1)以桌子、柜子、隔板等物体将活动室划分成各个游戏区域，让幼儿有选择的余地，能够专注地游戏，减少喧闹及攻击性行为；充分拓展班级游戏空间，并且避免过多地频繁搬