高中美术_高中美术《感知色彩》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《感知色彩》 教学设计 课题信息：美术出版社 《绘画》模块 《感知色彩》 教材分析：《感知色彩》是美术出版社《绘画》模块第三节课《走进水彩画教室》的内容之一，本课旨在复习初中色彩知识的基础上，让学生在生活中和艺术中感知色彩的魅力，通过创设情境、巧妙引导，启发学生自主思维，激发表现欲和创作灵感，以达到活跃、开放、高效的教学效果，为其后的几节课运用色彩打下基础。 教学目标：1、通过游戏，复习色彩知识。 2、运用色彩的知识，在生活、艺术中分析、体验色彩，总结出对色彩的感受。 3、结合色彩的知识，用色彩的语言表达出自己的心情。 4、体验运用色彩的乐趣。 教学重点：感受、分析色彩在生活和艺术中的应用，用色彩表达自己的感受。 教学难点：运用色彩知识分析和体验色彩，表达情感。 教学过程： 导入：视频《彩色岛》引入课题——感知色彩（板书） 二、新授： （一）：色彩知识 【教师】：出示幻灯片 【学生】：记忆图中房子的颜色，回答。 【教师】：有的颜色能被我们记住，而有的就被忽略了，除了面积大小的因素，还有色彩的明度和纯度在作怪。色彩知识、明度、纯度（板书）。 刚才所说的红黄蓝绿等等指的是色相（板书），也就是色彩的相貌。色相、明度和纯度被称为色彩的三要素（板书）。 【课件】：改变颜色后的房子图片 【教师】：把里面的色彩换一下，两张图中同样位置的红房子分别给你什么样的视觉感受呢？ 【学生】：感受并回答。 【教师】：板书：对比色、类似色 再换一下颜色，你觉得哪些房子离你近一些，为什么？ 【课件】：冷、暖色调的房子图片 【学生】：感受并回答。 【教师】：暖色显得膨胀，给人一种前进感；冷色显得紧缩，给人一种后退感。这就是色彩的冷暖（板书）带给我们的感觉。 【教师总结】：不同的色彩搭配给了我们这么多奇妙的感觉，它的魅力点亮了我们的生活。下面我们就去具体感受一下。 【设计意图】：以视觉冲击力强的视频吸引学生，通过改变图片中的色彩，复习以前所学的色彩知识，并获得色彩带来的心理感受，为接下来的学习做好铺垫。 （二）、在生活中感知色彩。（板书：生活中的色彩 衣食住行） 【教师】：来看这两组服装，哪一组更能体现出年轻人的活力？根据我们掌握的色彩知识，说说理由？ 【课件】：两组服装 【学生】：回答 【教师】：再来看看食物。 【课件】：美食图片 【教师】：食物的色彩会让人产生味觉联想，让我们体验一下吧！ 【学生】：色彩的味觉体验，猜测食物。 【教师】：继续我们的色彩之旅。非创意，不生活，时装碰撞佳肴，会擦出怎样的火花呢？ 【课件】：服装碰撞佳肴，视频 【教师】：接下来，我们再看看住的色彩。 【课件】：北京故宫，和江南小桥流水人家的住所图片 【学生】：辨认并说出分别的颜色，回答颜色搭配的原因。 【教师】：我们再根据气候条件和自然环境想一想，为什么这样用色。 【学生】：同桌讨论，回答 【教师总结】： 【教师】：最后，来看看“行”当中的色彩！ 【课件】：视频《彩色松糕鞋》、《LED发光自行车轮》 【学生】：小练习：色彩体验！用喜欢的色彩装扮服装 【展示作业】： 【设计意图】：用大量图片和视频，让学生在生活中感受色彩；给服装上色，学会运用色彩，体验色彩的魅力。 （三）、艺术中的色彩运用 【教师】：色彩绽放在生活的方方面面，也被艺术家们应用到作品中。板书：艺术中的色彩 【课件】：梵高的《麦田里的乌鸦》和蒙克的《呐喊》看一下他们是如何使用色彩的。 【学生】：观察，同桌讨论，回答。这两幅分别使用了哪几种颜色，其中最主要的颜色是什么？它们的颜色有什么区别，画面给你的感受有什么不同？ 【教师总结】：《麦田里的乌鸦》强烈的色彩对比，暗示了梵高内心的矛盾。《呐喊》采用加黑的纯度对比，使整个画面压抑厚重，将其画面上的情感表现几乎推向了极致。 【教师】：西方艺术的色彩给同学们带来如此震撼的感受，那么中国的民间艺术家又是怎样演绎色彩变化的呢？ 【课件】：视频，民间美术作品 【学生】：观看，回答问题：美术作品用的主要是哪些颜色？色彩搭配有什么特点？结合着相关的色彩知识，说说有什么感受？ 【教师总结】：传统民间美术经常用纯度高的对比色搭配，火爆、强烈，最乡土、最率真的艺术语言，表达了老百姓最美好的愿望。 【教师】：民间美术夸张的色彩给人以强烈的艺术感染力，我们再到张艺谋的电影中感受一下极度夸张的色彩带给我们的视觉震撼。 【课件】：视频 【学生】：分别选择一个词，表现电影中的色彩要渲染剧中人的心情。 【设计意图】：让学生在艺术中进一步感受色彩。 【教师】：说到心情，老师把前段时间参加一次讲课比赛的心情通过色彩展示在这里，请同学们猜猜我当时是什么样的心情呢？ 【课件】：图片 【学生】：同桌讨论，回答。 【教师总结】： 【教师】：同学们，你最近有着怎样的心情故事呢？也请你用色彩