高中语文_家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《家》（节选）教学设计 课前播放《家》主题曲，创设情境 一、激情导入：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。大家知道这是写给哪位作家的颁奖词？你读过他的哪些作品？ 预设：巴金《日》《月》《小狗包弟》 （板书：巴金） 今天我们来学习节选自他的小说《家》中的篇章。（板书:家） 二、整体感知：请思考思考小说为什么以家命名？作者写了怎样的一个家？ 家族小说是一种有特殊规范的小说类型。它的题材内容具有特指性，常描写一个或几个家族的生活及家族成员间的关系，并由此折射具有丰富内涵的历史和时代特征。 巴金作品《家》描写的是“五四”之后，成都地区一个封建大家庭走向崩溃的故事。（注释1） 巴金： “我不是为做作家才来写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来。” 巴金：“书中人物都是我所爱过和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身经历过的。” 三、品味鉴赏：其中，巴金爱恨交织的人是谁呢？ 品味精彩语句，分析觉新人物形象。 顺从懦弱 父为子纲，孝的毒害使他一次次违心顺从。他被迫失去了理想，失去了爱情，失去了青春。正如他自己所言“我不是青年，我没有青春，我没有幸福”。 钱理群：觉新是一个能清醒认识到自己悲剧命运却又怯于行动的多余人，是封建家庭和旧礼教毒害下人格分裂的悲剧典型。（课件） 第7段：他不作声，只是点着头。他不敢看父亲的眼睛，虽然父亲的眼光依旧是很温和的。 第8段：他不说一句反抗的话，而且也没有反抗的思想。他只是点头，表示愿意顺从父亲的话。可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭。 第11段：他绝望地痛哭，他关上门，他用铺盖蒙住头痛哭。他不反抗，也想不到反抗。他忍受了。他顺从了父亲的意志，没有怨言。 第18段： 他听着，他应着。他并不说他愿意或是不愿意。他的心里藏着不少的话，可是他一句话也不说。 觉新的懦弱源于时代的烙印，源于家庭的影响，源于他与生俱来的聪明与懂事。使他担待了太多，牺牲了太多。第1段就因为这个缘故，在他出世的时候，他的命运便决定了。 国有大臣，家有长子。因长子的特殊地位，他不会冲出礼教的樊笼，反而成为大家庭的守护者和传统情感的守望者。觉新没有自己独立的存在，他全部隶属于家，是家的奴隶。长子的责任往往是封建制度无形的工具，让他备尝辛酸，屡受沧桑。他不敢在自己上大学的问题和自己的婚姻问题上和代表着旧思想的长辈对抗，更多得是他怕担上不孝的名声，更是来自于他内心的柔软，他怕长辈因为他的反抗和拒绝而受到伤害，这种“不忍”之心，是人道之根，尽管它是那么柔软乃至羸弱，那么地不适应于社会革命和家庭革命，但是，这并不能掩盖它作为一种人性所具有的熠熠光辉——它背后影现着的是博大的“爱”的影子。 敏感多情与麻木健忘 多情给觉新带来精神上的烦恼，健忘却使他的灵魂得到暂时的安宁。敏感者多脆弱，麻木者少伤怀。觉新就这样浑浑噩噩打发自己飘渺的人生。 语句：第13段他不大用思想，也不敢多用思想。 第15段他满意了，在短时期内他忘记了过去的美妙的幻梦，忘记了另一个女郎，忘记了他的前程。他满足了。他陶醉了。 第25段在父亲的棺木入土以后，他似乎把父亲完全忘记了。他不仅忘记了父亲，同时他还忘记了过去的一切，他甚至忘记了自己的青春。他平静地把这个大家庭的担子放在他的年轻的肩上。 正直反抗 第25段：虽然他的环境使他忘记了自己的青春，但是他的心里究竟还是燃烧着青春的火。对家人的挚爱和对自由生活的向往就是他心中不灭的烛光。亦父亦子的家庭角色使他外表顺从，内心痛苦，对他而言，家是生存的场所，是精神的寄托。 大家庭的重负把觉新作为一个年轻人拥有的生命活力渐渐消磨，然而，他毕竟是受过正规教育的年轻人，在他的内心深处还残存着青年人特有的热情、进取和反抗精神，他对自己这种不得已的生活也存有不满。 第25段：他愤怒，他奋斗，他以为他的行为是正当的。 第29段：他购买《新青年》《每周评论》。 第30段：他要他的妻自己抚养孩子。这样的事在这个绅士家庭里似乎也是一个创举。 他依旧继续阅读新思想的书报，继续过旧式的生活。（守旧与趋新） 觉新之所以成为一个“两重人格的人”，一是他处于高家长房长孙的地位，又长期接受封建礼教的熏陶，养成了温文尔雅逆来顺受的性格；二是他又受过“五四”新文化运动的洗礼，有自己的理想和抱负。 他虽然处于高家当权者的地位，实际上却没有任何自主的权利，反而常常成为人们攻击的目标，内心忍受着巨大的痛苦。因此，对于觉新来说，封建伦理道德的鬼魂攫取了他的心灵，而新的思想又在他枯萎的心灵上开出一条通往新生活的小道。在他身上，既有思想微弱的亮光