奥斯维辛没有什么新闻教案7人教课标版教案.docx

精品文档 精品文档 薄 芅膂 芁莈 荿莀 羅羂 螃蚅 羀羇 葿莀 莆膃 蒅羃 蝿薆 蒈芀 螇膀 袃薅 螂膅 薈袆 袄莁 蚅螃 薁螄 蚈螇 芅蚂 肃莅 莀薇 螈蚇 蚆蕿 螄蚃 莃膆 袈蚇 肇袀 节膅 膁螆 羈薇 蒇肂 羄蒃 羀莅 肈蒇 蚄芃 莂螂 虿芈 肈莇 肅芀 膄芄 螂袇 膇芇 蒆蒁 薂PAGE PAGE3 精品文档 PAGE 《奥斯维辛没有什么新闻》教案 一、教学目的： 、通过学习简短而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。 、去粗取精，去伪存真，学会筛选信息，抓重点、抓关键。 、认识侧面表现和借景抒情手法的运用，认识 “印象式报道”的特点。 二、重点： 、通过学习简短而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。 、认识侧面表现和借景抒情手法的运用，认识 “印象式报道”的特点。 三、难点： 、通过学习简短而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。 四、课时：课时 五、课型：教读课 六、教学方法：教读法、讲话法 第一课时 一、导入 新闻跟我们的生活息息有关。我们通过看报、听广播、看电视获取信息，认识社会。怎么才 能迅速、正确地获取信息呢？下面， 我先来检测一下同学们。 请翻开课本第页，用秒的时间 浏览这则新闻，回答以下问题：、奥斯维辛在哪里？布热金卡在哪里？、人们接见了哪些地 方？ 二、讲习课文 （一）环节一： 答案：、奥斯维辛是波兰南方的一个城市，距华沙英里， 地处被称为摩拉维安门的山口的东 头，周围是一片沼泽地。布热金卡在奥斯维辛城外几英里的地方。 这是新闻的背景材料，可在——段里寻找。（插入奥斯维辛集合营的背景资料）在奥斯维辛 城邻近，建有纳粹德国在第二次世界大战期间的最大的集合营， 奥斯维辛集合营被称为二战 期间纳粹德国最大的“杀人工厂”。它建于年月，存在的年半时间内，曾囚禁过个国家的民众 和战俘，共有约万人在此被杀害。年，德军为消灭罪证，炸毁了它，现在人们参观的是经修 复后建成的博物馆。 、人们依次参观了毒气室、焚尸炉、牢房、试验室、纪念墙、绞刑室。这能够在 ——段里寻 找。这部分表达人们接见奥斯维辛博物馆的过程。 抓取信息一般看标题和导语部分， 进一步在主体里寻找。 这是重新闻构造上着眼。重要的信 息是新闻事实，阅读新闻时还要分清新闻事实和背景材料， 而新闻材料除了上述两类外， 还 包括作者的主观评论，因此重要信息多在陈述部分，要分清陈述和评论。 这是重新闻材料着 眼。这是获取信息的一般方法， 对大多数新闻适用。可是，并不是所有新闻的主观评论都与 事实截然分其他。下面，请同学们划出表达作者评论的语句。 （二）环节二： （以学生划出的语句引导学生认识这篇新闻的特点） 这篇新闻最大的特点是写作者的主观感 受。这些感觉包括所见所闻所感， 而且并没有通过直抒胸臆的方式抒情， 但却让人感觉到情 感波澜的暗涌。请同学们找出最让你印象深刻的句子，仔细体会，说说句子的内涵。 （归纳学生见解，引导他们品句）、 “从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里 居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门邻近的草地上，还有几个儿童在追逐游 戏。” 如此美好、和平的情景，作者为什么觉得可怕？如果这种情景出现在维也纳的多瑙河旁， 只 会如虎添翼。可怕的不是情景本身， 而是布热金卡出现了这种情景， 布热金卡的历史与此太 不相配了，这才有了第二段的四个 “不该”。昏暗的天空、沉闷的色调才是与它最相配的情景。 两种不相配的东西叠合在一同， 作者因此感觉 “可怕”。无一句控诉，却强烈表达出自己的愤 懑，同时在开头给读者造成情感上的震撼和心理上莫名的压迫。 、“对此外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒 气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在绽放。 ” 一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是活力勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一同。表达了作者对纳粹的嘲讽：纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉：生命的绽开是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。 、第十三段：被囚禁的人们表情木然、姑娘的微笑 木然：被困难、苦难折磨而产生麻痹的表情。 （插入资料：奥斯维辛集合营的一扇高墙上写 着：“到达这里只有劳动，不能有任何其他设想。不想劳动者能够自己触动电网。 ”集合营的 头头在监犯到来的当天就对他们说明白：“集合营进得来，出不去，除非从焚尸炉的烟囱里爬出去。”）“木然”及对姑娘的描绘揭穿了法西斯对美好的摧残以及作者的恼恨之情，暗示人们应珍惜今天的和平生活。 （总结以上片段的写作手法）作者没有直抒胸臆，而是通过一些饶存心味的场景波折表达感情，使文章意味深长，这就是借景抒情的手法。这种手法的运用也许能为同学们的写作提供一些启发。 、（请划出描绘参观者的有关语句） “参观者默默地迈着步子，先是很快地望上一眼 ”“他们