苏教版2021年二年级上册数学 第1单元　100以内的加法和减法(三)教案.docx

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 第1单元　100以内的加法和减法(三) 第1课时　连加、连减 【教学内容】 教材第1页例1,“试一试”及“想想做做”第1~4题。 【教学目标】 1.使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减,掌握两个竖式连写的计算方法,会正确进行100以内连加、连减的计算。 2.使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。 3.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 【教学重点】 掌握两个竖式连写的计算方法。 【教学难点】 让学生联系实际情景,体会连加、连减的意义和理解运算顺序。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、复习旧知,引入新课 1.口算。 4+8+5=　　　　　　　17-8-4=　　　　　　　8+7+3= 17-8-6= 20+17+2= 61-20-30= 选择其中任意的一个算式,提问:先算什么,再算什么? 2.用竖式计算。 49+36= 80-13= 学生独立完成,校对时交流在计算时要注意什么问题。 二、结合情景、探究新知 (一)探究连加。 1.(PPT课件出示教材第1页例1图)请学生仔细观察,并让学生说图意。 师:从图上你能知道什么?根据你看到的,你可以提什么数学问题?(一共有多少只纸船) 2.尝试列式。 师:要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法做?(加法)为什么? 板书:(1)19+27+26 (2)19+27+26或27+26+19或26+19+27 教学过程 教师批注 3.尝试列竖式计算。 师:你准备怎么计算?(生先讨论,再尝试) 汇报板演,组织交流学生的计算方法,如果只出现第一种,师引导学生继续想第二种竖式书写方法,如果两种都有,两种方法一一理解每一步算的什么。 4.比较两种算法,哪种更简便? (二)探究连减。 (PPT课件出示教材第1页的“试一试”)90-25-28=□。 学生尝试计算,教师巡视。 反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的? 三、巩固提升练习 1.做教材第2页的“想想做做”第1题。 学生直接在书上填写,并说说是怎样用竖式计算连加、连减的,两个竖式连写时,要注意什么。 2.做教材第2页的“想想做做”第2题。 选择上面一行练习题,指名板演,集体订正。 3.做教材第2页的“想想做做”第3题。 提问:从图中你知道了哪些数学信息? 学生说出:跳绳的有37人,踢毽子的有48人,踢球的有14人,并提问:括线表示什么意思?要求什么问题? 独立完成,交流订正,要求一共有多少人,就是把三部分合起来,用连加计算。 4.做教材第2页的“想想做做”第4题。 (1)引导:求一共摘了多少个,用什么方法计算?怎样列式? (2)你知道从多少个里面运走60个吗?用什么方法计算?学生独立列式。 四、全课总结、延伸课外 通过今天的学习,你知道怎样计算连加和连减吗? 五、布置作业 完成相关习题。 【板书设计】 【教学反思】 [成功之处]　在本节课教学中,我结合情景图,先按照运算顺序,分步列两个竖式计算,接着引导学生观察分析,怎样写比较简便?简便在什么地方?学生通过观察发现两个竖式连写比较简便。在连减的计算中,让学生结合连加的竖式写法类推出来,这样既巩固了前面的知识,又给了学生思考的空间,整节课的效果还不错。 [不足之处]　有个别学生在列竖式时不太规范,有必要加强指导。 [再教设计]　再教学时,可以在练习中注重规范学生上台板演时列竖式的要求,要求学生边列竖式边叙述计算过程,教师可以在一旁加以督促指导。 第2课时　加减混合运算 【教学内容】 教材第3页例2,“试一试”及“想想做做”第1~5题。 【教学目标】 1.使学生学会用竖式笔算100以内的加减混合运算,掌握两个竖式连写的计算方法,会正确进行100以内加减混合运算。 2.使学生在理解和掌握知识的同时,体会加减混合运算与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。 3.培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 【教学重点】 掌握用竖式计算加减混合两步式题。 【教学难点】 让学生联系实际情景,体会加减混合运算的意义和理解运算顺序。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、复习准备,引入新课 1.竖式计算。 26+25+38=　　　　　70-18-26= 指名两人到前面板演,要求学生用竖式计算,并用简便方法书写。集体校对时说一说先算什么,再算什么。 2.口算。 卡片出示,要求学生说出口算过程,并说一说加减混合运算的运算顺序。 12+8+20=　　　　　　50-30-6=　　　　　　42+8-30= 78-40-6= 52-2+8=