人教版六年级正比例教学设计_六年级数学正比例教案稿.docxVIP

人教版六年级正比例教学设计_六年级数学正比例教案稿 教学内容：成正比例的量 教学目标： 1.使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量。 2.使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。 教学重点：正比例的意义。 教学难点：正确判断两个量是否成正比例的关系。 一揭示课题 1.在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量的变化情况，其中一种量变化，另一种量也随着变化，你以举出一些这样的例子吗? 在教师的此导下，学生会举出一些简单的例子，如： 1班级人数多了，课桌椅的数量也变多了;人数少了，课桌椅也少了。 2送来的牛奶包数多了，牛奶的总质量也多了;包数少了，总质量也少了。 3上学时，去的速度快了，时间用少了;速度慢了，时间用多了。 4排队时，每行人数少了，行数就多了;每行人数多了。行数就少了。 2.这种变化的量有什么规律?存在什么关系呢?今天，我们首先来学习成正比例的量。板书：成正比例的量 二探索新知 1出示例题情境图。 问：你看到了什么? 生：杯子是相同的。杯中水的高度不同，水的体积也不同，高度越高体积越大;高度越低，体积越小。 2出示表格。 高度/ 体积/ 底面积/㎝2 问：你有什么发现? 学生不难发现：杯子的底面积不变，是25㎝2。 板书： 教师：体积与高度的比值一定。 2说明正比例的意义。 ①在这一基础上，教师明确说明正比例的意义。 因为杯子的底面积一定，所以水的体积随着高度的变化而变化。水的高度增加，体积也相应增加，水的高度降低，体积也相应减少，而且水的体积和高度的比值一定。 板书出示：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种理就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 ②学生读一读，说一说你是怎么理解正比例关系的。 要求学生把握三个要素： 第一，两种相关联的量; 第二，其中一个量增加，另一个量也增加;一个量减少，另一个量也减少。 第三，两个量的比值一定。 3用字母表示。 如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的比值一定，比例关系可以用正的式子表示： 4想一想： 师：生活中还有哪些成正比例的量? 学生举例说明。如： 长方形的宽一定，面积和长成正比例。 每袋牛奶质量一定，牛奶袋数和总质量成正比例。 衣服的单价一不定期，购买衣服的数量和应付钱数成正比例。 地砖的面积一定，教室地板面积和地砖块数成正比例。 1出示表格见书 2依据下表中的数据描点。见书 3从图中你发现了什么? 这些点都在同一条直线上。 4看图回答问题。 ①如果杯中水的高度是7㎝，那么水的体积是多少? 生：175㎝3。 ②体积是225㎝3的水，杯里水面高度是多少? 生：9㎝。 ③杯中水的高度是14㎝，那么水的体积是多少?描出这一对应的点是否在直线上? 生：水的体积是350㎝3，相对应的点一定在这条直线上。 5你还能提出什么问题?有什么体会? 通过交流使学生了解成正比例量的图像特往。 3.做一做。 过程要求： 1读一读表中的数据，写出几组路程和时间的比，说一说比值表示什么? 比值表示每小时行驶多少千米。 2表中的路程和时间成正比例吗?为什么? 成正比例。理由： ①路程随着时间的变化而变化; ②时间增加，路程也增加，时间减少，路程也随着减少; ③种程和时间的比值速度一定。 3在图中描出表示路程和时间的点，并连接起来。有什么发现?所描的点在一条直线上。 4行驶120KM大约要用多少时间? 5你还能提出什么问题? 4.课堂小结 说一说成正比例关系的量的变化特征。 三巩固练习 完成课文练习七第1～5题。 比例的应用这部分教材包括正、反比例两个例题，它的知识在一定的程度上含有辨证的思想，让学生明白在教学本课时，我通过引导学生认真分析，讨论题中不变量、变量中的比例关系，找出等量关系列出方程。 充分利用学生的知识基本把新旧方法进行对比。同时也让学生充分了解比例在实际问题中的作用和运用。 课堂上，我抛砖引玉，引导学生分析出题中张奶