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科学运用电教媒体 激发自主学习兴趣 摘要：多年来，我们的课堂教学现状是“老师手拿一支粉笔，独占课堂，搞满堂灌，教结论。”这种现象使学生被动地成了一个装载结论的容器。随着时代的进步，科技的发展正推动着知识的需求。如何真正在教学当中实施素质教育，日渐成为教育工作者面临的重大问题。以计算机为核心的多媒体技术、网络技术已成为一种新型的重要教学手段，它改变着教师的教育教学观念，为教师的教学和学生的学习提供了良好的平台。 关键词：多媒体技术 学习兴趣 自主探求 随着信息技术的飞速发展，语文教学面临有史以来的巨大挑战，因此，作为语文教师，为了顺利完成这一教学任务，应努力转变自身的教学理念，提高自身的信息技术水平，探究更为有效的语文教学新途径，从而促进学生的全面发展。那么，在信息技术日新月异的今天，如何利用信息技术来优化语文课堂教学，寻找信息技术与小学语文自主学习的契合点，以激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力？我谈谈自己的实践与体会。 一、多媒体辅助，创设情境，提高自主探究能力 兴趣是学生积极思维、自主探求知识的内动力。兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动、创造性地学。现代教育要求学生不但要学会，更重要的是会学。夸美纽斯认为，应该采用一切可能的方法激发学生身上的求知求学的欲望，而多媒体集“声、色、画、乐”于一体， 能将许多抽象的内容以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果展示在学生面前，对学生产生巨大的吸引力，引发学生极大的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。如教学古诗《清平乐 村居》时，仅凭教师用口语表达，学生兴趣不浓，感触不深。因此，教师应该运用多媒体，呈现与诗意相应的画面，让学生边观察边品读，这样，学生犹如身临其境，学习兴趣就会油然而生。这样诗画结合给学生理解诗意插上了翅膀，使他们在无声中愉悦地自主学习。 二、多媒体展示，启迪思维，突破教学重点和难点 突出教学重点、突破教学难点是教学的一个重要环节，尤其教学难点是否能巧妙突破是一节课能否成功的关键。在教学中，教师往往因对学生难点处理不当，耗费了大量的时间和精力，学生还是表现出启而不发，感到茫然的状态。 众所周知，许多抽象概念对于小学生而言尤其难以理解 ，如为了表达“花瓣从花朵上掉落下来”中花瓣与花朵的关系，作为教师，就应具有“看到纸的背面”的能力，并恰当运用多媒体的动画功能，变抽象为形象，化静为动，呈现花 瓣从花朵上掉落下来的过程，为学生提供丰富的感知和表象，构建一个跃动的“思维场”。这样为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架起了桥梁，降低了理解坡度，有效地突破了教学难点，促进了学生对文本的理解。 又如：我在执教《田忌赛马》一课时，就是充分运用了现代教学与传统教学相结合的模式。课文讲述了孙膑帮助田忌与齐威王赛马转败为胜的故事，孙膑对双方的马的强弱进行了简单分析的那一段，正是对学生进行思维训练的良机。利用多媒体课件创设出来的动画情景，演示出赛马出场顺序，让学生形象化地理解转败为胜的科学道理。接着启发学生分析有没有其他出马顺序同样能使田忌取胜，并配以动画，显示比赛结果。通过交流发现，孙膑设计的出场格局是使田忌赢得胜利的唯一方法。用这种教学手段诱导学生质疑问难，有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深了学生对课文内容的认识，增强了学生对文章的理解和记忆。突破了教学重点，发展了学生思维。 三、借助多媒体，营造氛围，加深对古代诗歌的理解 “得法于课内，得益于课外。”才能提高语文水平，然而，传统语文教学往往比较注重课内传授，学生学习知识的过程相对被动，缺乏自主性和创造性。在此过程中，尤其对小学生而言，使得教师的传统教学方式往往事倍功半。当今网络的发展为人们提供了广阔的学习与交流平台，具有传统教学不可比拟的优势， 这为学生自主深入探究做了很好的铺垫。因此，教师应针对教学内容，引导学生借助网络进行自主探究学习。 如在学习陶渊明的《归园田居》时，课前可引导学生通过网络查阅有关陶渊明当时创作这首诗的背景及其一些生平故事，不仅能引起学生想读这首诗的强烈愿望和兴趣，而且也能使学生在学完这首诗后对其中所蕴含的思想有着更深刻的认识与理解。又如运用多媒体教学《长相苦》后，学生对纳兰性德以及他的词都产生了深厚的兴趣，课后就可让同学通过网络，查询他的生平，搜集他的诗词， 了解他的诗词风格，开辟论坛，建立“纳兰性德诗词主题研究”网页等。通过这些方式，学生可以在诗词的海洋中徜徉，充分领略中华古诗词的魅力，同时增强民族文化自豪感。 这样通过网络将课堂延伸至课外，让学生带着问题和期待去学习，一方面能拓展学生的视野，增加知识的积累；另一方面可以培养学生搜集、分析信息和运用信息解决问题的能力，有效地促进学生自主学习能力的提升。 四、利用多媒体，掌握“兴奋点”，提高思维的灵活性 为了更好的促进学生自主