《化学》（医药卫生类）教案：第三章++第三节+溶液浓度的换算+稀释公式及溶液的配制.docVIP

PAGE 教师课时授课计划 课程名称 专业 教案序号 教学时数 化学 医药卫生类 9 2 授课 题目 第三章 知晓溶液的基本知识 第三节 溶液浓度的换算、稀释公式及溶液的配制 课时 目标 知识与技能 掌握质量浓度与物质的量浓度之间的换算；掌握溶液稀释的有关计算；掌握溶液的配制方法 过程与方法 通过讲授、设置问题情境等方法，引导学生运用第二节所学知识解决本节所涉及的实际问题 情感态度与价值观 懂得学好溶液稀释和配制是医药卫生工作者的基本素质；通过学习溶液配制，培养学生科学、严谨的工作态度和基本技能 教学 重点 难点 重点：稀释公式；质量浓度与物质的量浓度之间的换算；溶液的配制 难点：质量浓度与物质的量浓度之间的换算；溶液的配制方法 教学 媒体 《化学》（医药卫生类），总主编刘斌，主编刘景晖，高等教育出版社《化学学习指导与练习》（医药卫生类），主编刘景晖，高等教育出版社 《化学实验与实践活动》（医药卫生类），主编刘景晖，高等教育出版社《化学教学参考书》（医药卫生类）配套电子演示文稿，主编唐智宁，高等教育出版社 教学 方法 讲授、设置问题情境、推理、讨论等 教学 评估 课堂：提问、讨论、课堂练习 课后作业 教师课时授课计划 续表 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 演示文稿内容 设计意图 课前准备 熟悉教材和电子演示文稿：第三章第三节”溶液浓度的换算、稀释公式及溶液的配制” 准备相关资料、素材 熟悉教材和电子演示文稿中本节内容 思考教学方法的实施过程 准备溶液配制仪器、药品 查看学生的作业和预习情况 预习教材并完成《化学学习指导与练习》（医药卫生类）第三章“课后复习区”的相关内容和第三节的“课前预习区” PPS第三章第16～20页 师生分别完成课前教、学准备 对新旧知识做到温故知新 新课引入 第三章 第三节 溶液浓度的换算、稀释公式及溶液的配制 演示PPS文稿 展示学习要求 在复习上一节内容时引出本节课所要涉及到的问题，精心设置问题情境 观看PPS文稿 明确学习要求 积极思考，进入情境 PPS第三章第16页 通过设置问题情境，引导学生积极思考，参与课堂活动 新课 学习 第三节 溶液浓度的换算、稀释公式及溶液的配制 一、质量浓度与物质的量浓度之间的换算 1.cB = 2.ρB = 3.cB = 二、稀释公式及溶液配制的基本操作 1.稀释公式 c1V1 = c2V2 2.溶液配制的基本操作 (1)用溶质直接配制一定浓度的溶液 (2)用一定浓度的浓溶液配制所需浓度的稀溶液 演示PPS文稿 讲解并逐步引导学生从质量浓度（ρB）和物质的量浓度（cB）的定义出发推导二者之间关系式 举例应用公式进行运算 演示PPS文稿 讲解并引导学生从稀释的原理导出稀释公式 展示溶液配制所使用的仪器及药品，设置问题情境，引导学生借助仪器药品，边操作边说出溶液配制的步骤 观看PPS文稿 倾听老师讲解，进入情境，积极思考，独立完成换算公式的推导过程 通过计算加深对换算公式的应用和理解 观看PPS文稿 倾听老师讲解 从稀释的原理得出稀释公式后，运用公式进行计算 观看溶液配制实验的视频或教师演示，参与或模仿溶液配制的操作过程，获得操作技能 PPS第三章第17页 PPS第三章第17～20页 这节课是在充分理解第二节内容的基础上，运用理论知识来解决工作中的实际问题，整个过程是对学生思维的有效训练。要精心设计问题情境，有效地引发学生参与到情境中来 通过换算公式的推导过程和换算公式的应用过程让学生懂得熟能生巧的道理 通过教、学双边活动，理解稀释过程中溶质不变的道理，并据此解决实际问题，让学生懂得知识来源于实践、来源于思考 通过实验的观察与讨论，参与或模仿达到提高实验技能的目的 通过医学上常见溶液的运算和配制，培养学生的职业素质 课后小结 学习评估：本章第三节“边学边练” 内容小结：《化学学习指导与练习》（医药卫生类）本章“知识点梳理区” 通过教、学双边活动，进行知识概括、总结，强化课堂教学效果 通过对本节内容的“边学边练”及内容小结，巩固课堂活动成果 通过课堂小结，使知识得到概括、提升 课后 学习 《化学学习指导与练习》（医药卫生类）中本章“重点归纳及难点剖析”、“课后训练区”的本节相关内容 对课堂环节、情境设置进行反思、总结、修改 继续丰富新课“溶液的渗透压” 完成作业 复习巩固 预习“溶液的渗透压” 通过对课堂环节、情境设置进行反思、记录，为知识、应用一体化教学模式积累经验 学生完成作业，做好复习和预习