X中学研究性学习培训材料.docVIP

精品整理 X中学研究性学习培训材料 　　XX中学研究性学习培训材料 　　根据高中新课程改革的相关文件要求，高中学生要开展《研究性学习》活动，高中阶段共计15学分。 　　一、什么是研究性学习活动。 　　研究性学习是同学们在老师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 　　在中学设置研究性学习活动的目的在于改变同学们以单纯地接受老师传授知识为主的学习方式，为同学们构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，促使你们能形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。 　　概括地说，一方面是要改变大家的学习方式，使你们学会主动学习；另一方面是培养同学们的创新精神和实践能力。 　　把研究性学习作为一种学习方式，是指目前同学们已经在各科学习中进行的探究学习；把研究性学习作为一种课程形式，就是我们这里讲述的研究性学习活动。 　　二、研究性学习活动的类型 　　目前，在中学所开展的研究性学习活动主要有两种类型：课题研究类与项目设计类。 　　（一）、课题研究类： 　　课题研究类以认识和解决某一问题为主要目的，包括调查研究、实验研究和文献研究等等。 　　1、调查研究法：为了解中学生上网的主要目的，于是对各地中学生上网目的进行问卷调查，将收集的调查问卷进行数据统计分析，从而获得问题答案的这种研究方式就是调查研究； 　　2、实验研究法：每当我们夏天走到久放的垃圾堆旁边时，总能闻到排放的气体所产生的一股刺鼻味，为了弄清这些气体到底含有哪些主要成份，对我们身体有无伤害，我们可以收集该垃圾堆排放的气体，并在实验室对这些气体进行一系列的化学实验，通过对实验结果进行分析推断，最后得出结论。这种研究方式就是实验研究； 　　3、文献研究法：基督教宣称耶酥是人类的救世主。如果我们想知道历史上是否真的有一个叫耶酥的人，这时前两种研究方法都不太适合，我们只能借助于古人所留下的文献资料，无论是正面的还是反面的，抑或中立的都要先进行大规模地收集整理，然后进行客观地研读分析、批判推敲、反复考证，从而得出结论。像这样的研究方式就是文献研究。 　　（二）、项目设计类： 　　项目设计类则是以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，包括社会性活动设计和科技类项目设计。比如，马路中间现有一道绿化带把路道分隔成两半，但又不是全隔开，还是会有行人或车辆从绿化带的间隔区域在东、西两边串过，现有的设计到底是否合理呢？我们可以经过调查、分析，设计出更好的方案，这就是一项社会性的设计项目。又如，下雨时，人们出行很不方便。打雨伞吧，必须牺牲我们仅有的两只手中的一只手，穿雨衣吧，雨衣的透气性差而且防雨性能也不好，有钱人坐汽车，即使汽车的雨刮器再好，司机还是无法忍受汽车玻璃上的雨水。我在想，雨伞能否改进，改进后能解放出我们的一只手。雨衣与汽车玻璃能否使用新的材料，这种材料就像荷花叶那样水不能沾上去。那多好啊！ 　　将来你们中无论是谁发明了这种材料，或在这方面的研究有所突破而获得专利时，你一定一定要记得感谢研究性学习噢，因为是研究性学习为你启迪了思路啊。 　　三、我们学校如何进行研究性学习活动？ 　　根据高中新课程改革的精神，结合我校的实际，高中三年共进行3个课题的研究，高一年级两个课题每个课题5个学分，共10个学分；高二年级第一学期一个课题5个学分，共计15个学分。 　　我们希望这项活动不占有同学们太多的在校学习时间，所以有一部分日程安排在双休日和假期由你们自行独立完成。但如果这项活动全部安排在假期，小组活动过程中成员之间的交流不太方便，更不能留下开展这项工作旁证材料，如将来必须要你们提供的照片、视频等相关资料。所以假期结束后还需要利用课余时间或自习课时间进行交流、材料整理、成果展示和学分认定等过程。 　　在组织形式上，我们建议采取小组合作研究或个人独立研究两种形式。以小组合作研究为主要学习形式时，同学们自己按所喜欢的学科组成5-6人的课题小组（班主任适当调配），并推选组长，每组原则上由所选学科的老师为指导教师。成员各有分工，各展所长，并团结协作。分组后人员不宜流动。也可适当采取个人独立研究形式，采用“开放式长作业”，同学们各自相对独立地在教师的指导下开展研究活动。 　　我校的研究性学习活动程序： 　　1、按喜好的学科组建课题小组，学科老师为指导老师，并填写《园区三中研究性学习课题小组申报表》； 　　2、小组成员与指导老师共同选择确定研究课题，并填写《课题研究小组成立用表》，同时确定小组成员分工。班主任老师在此基础上把全班研究的课题整理填写好《研究性学习课题汇总表》。必要时，可举行开题报告； 　　3、中期，按分工进行研究性学习，保持小组成员之间以及小组与指导老师之间的联系