2021年小学语文教师职称考试资料.doc

给一段材料或者一片文章，进行语文教学设计，并简述你所使用教学办法。 [教学内容] 　　　“苏教版”义务教诲课程原则实验教科书语文三年级（下册）第12课《荷花》 　　[教材分析] 　　　《荷花》是一篇写景抒情文章。课文写“我”在公园荷花池边观赏荷花，被如诗如画美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然美丽。作者以观测顺序为线索叙写，文章内容可分为两大某些：第一某些（第一至三自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有“初放”，有“盛开”，有“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立荷花姿势各不相似。第二某些（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活画”想象，转入对荷花动态描绘。从想象角度，进一步描绘了荷花美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不但写出了荷花丰姿，并且写出了荷花神韵，让读者身临其境，赏心悦目。依照三年级学生形象思维较发达特点，这篇课文教学要着力发展学生形象思维能力，提高她们审美水平。 　　[教学目的] 　　　1. 知识技能目的： 　　　　(1)学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字构成词语。 　　　　(2)能对的、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　2.过程办法目的： 　　　　(1) 通过朗读感悟，感受荷花美丽。 　　　　(2) 通过情境体验，展开想象，发展观测、想象能力。 　　　　(3) 通过教师指引，理解文章构造层次，锻炼有条理表达能力。 　　　3.情感态度价值观目的： 　　　　欣赏荷花美丽，增强热爱大自然感情，陶冶审美情趣。 　　[教学重点] 　　　通过对语言文字朗读感悟来理解和欣赏满池荷花静态美。 　　[教学难点] 　　　对描写荷花动态美关于语句理解。（如“如果把眼前这一池荷花看作一大幅活画，那画家本领可真了不起”这句话）。 　　[教学突破] 　　　多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。 　　[教学准备] 　　　1．多媒体课件； 　　　2．贯穿课堂始终音乐素材； 　　　3．收集古代咏荷名诗名句； 　　　4．画纸、彩笔。 　　[授课类型] 　　　讲读课 　　[教学学时] 　　　2学时 　　[设计理念] 　　　1．以教材文本为根据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中主体地位应当在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以详细贯彻。 　　　2．教师只须做恰当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多时间留给学生，引导她们当演员，注重为学生理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生学习空间，使学生感受到阅读兴趣，体会教学内容价值取向，学会对的、大胆地表达自己看法，使学生当课堂主角。 　　　3．阅读教学紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因而，阅读教学整体构架必要以培养学生语感为核心，以指引读收活动为“经”，以字词句训练为“纬”；阅读教学基本方略必要坚持“重感悟、重积累、重运用”。 　　[设计特色] 　　　1．以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指引学法。 　　　2．通过师生与文本互动课堂交际活动，创设一种布满生命力教学情境，让学生在情境中体会感情。 　　　3．以“读”为“经”，以“练”为“纬”，培养学生语感。 　　[设计阐明] 　　　1．激活学生情感，积极积极学习。 　　　　本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样文章应当充分运用有效媒体和手段，设立情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、体现美、创造美兴趣和欲望，从而引导她们以饱满激情很积极、很投入地参加到学习活动中去，这样，学生才有也许充分地、最大限度地去感知、体验文中美——荷花美丽、情致美好，从而实现对学生审美教诲。 　　　2．理清文章脉络，整体把握课文。 　　　　本文叙写“我”观赏荷花，层次井然，脉络清晰：初闻荷花清香→再赏荷花美姿→幻化荷花精灵。理清课文构造思路，不但有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受荷花之美、情致之美，还能协助学生学习模仿课文，写好叙事状物类文章。 　　　3．指引朗读表演，品赏美文之美。 　　　　美文之“美”，更多地应当由有感情地朗读来感受、体验。因此，对这样一篇精致美文，要充分地让学生有感情地朗读，在美读中加深对祖国语言文字理解，体验荷花美和“我”对荷花爱。同样，充分品读，不但有助于学生知识与能力、过程与办法这两个维度目的达到，更重要是，它还可以更好地实现“情感态度与价值观”这一维度目的，更好地实践课程改革新理念。除了朗读，还可以通过表演等其她方式来引导学生体验。 　　[重要教法特点] 　　　1.环绕训练目的，创设情境、引导情趣。 　　　　为了使学生对满池荷花有真情实感，特采用多媒体课件教