小学语文课例《山居秋暝》.docx

部编版小学语文五年级上册《山居秋暝》 【教材解读】 这篇课文是部编版语文五年级上册第七单元的精读课文，本单元主要用绕 “自然之趣”这一主题编排的。单元的人文主题是：四时景物皆成趣。要培养学 生的语文素养是：L初步体会课文中的静态描写和动态描写。2.学习描写景物的 变化。《山居秋暝》是部编版语文教材五年级上册第七单元的一首五言律诗，这 育山水田园诗是王维的代表作品之一。它是一首经典的诗，更是一幅精美的画, “诗中有画，画中有诗”是它的一大特点。它描绘了初秋时节傍晚时分的山村风 光和村民的淳朴生活，流露岀诗人想长久隐居于此地的心愿。 【教学目标】 结合学生的学情和对教材的把握，我们设定了以下教学U标和重难点： 1 .学生有感情的朗读课文。 能借助注释体会诗句的静态描写和动态描写，想象古诗描绘的画面。 学习借景抒情的表达方法，体会诗寄情山水的感情和对理想境界的追求。 教学重难点： L注重古诗朗读指导，采用多种方式训练学生诵读，引导学生把握作者的感情基 调，感受诗人寄情山水的感情。 体会诗句中的静态描写和动态描写，想象失去描绘的景象。 【设计意图】 研读完教材，我们想到五年级的学生具备一定的审美能力和浓厚的学习兴 趣，乐于接受感性的和直观的学习方式。再加上我校开展了经典诵读课和晨诵活 动，让孩子们对古诗词的诵读有了良好的基垫。但是很多学生不讲意境，一味追 求背诵，使得很多学生始终没有走近古诗深入了解过它。 【教学过程】 针对教材，针对L1标，针对五年级的学生，我们将本课教学流程i殳il如下： (-)曲中有诗 1 .播放音乐，玩小游戏，〃听歌连连看气 PPT： 1《将军令》 醉里挑灯看剑， 梦回吹角连营 2《思乡曲》举头望明月，低头思故乡。 3《迷雾森林》人闲桂花落，夜静春山空。 听了这首曲子，你想连哪句诗？ 师生交流 师总结：从挑灯看剑，我们感受到杀气腾腾；从皎皎明月中，我们感受 到浓浓思乡之情；从夜静春山空中我们感受到悠闲宁静。是啊，一片自然风景就 是一个心灵世界。 ［设计意图］老师通过播放三段音乐，PPT岀示相关诗句，让学生听音乐，根 据听的感受连诗句。所谓诗歌，就是诗与歌的结合，并用了三组不同景色的诗句, 引导学生感受到不同的心境，从而为后面教学借景抒情埋下了伏笔。 诵出诗味 1 .刚才我们提到了一位诗人，叫王维，他不但是一位伟大的诗人，还是一位 伟大的画家，宋代大文豪苏轼称赞他的画，画中有诗，称赞他的诗，诗中有画， （板书：诗中有画）今天我们就学习他写的一首藏着图画的诗。 板书诗题 3齐读诗题 师点拨：（边写边说）“暝”的日字旁说明了他和太阳有关，意思是日落时分, 天气将晚。因此“秋暝”说的是秋天的傍晚，那诗题可以理解为诗人在山中居所 看到的秋天傍晚时的景色。 诗中有一句诗也点出了时间，地点，大家找一找。 预设：新雨后 天气。 板书：空山新雨后，天气晚来秋。 ［设计意图］于永正老师说：“阅读教学的所谓亮点，首先应该在朗读上，而 古诗这种音乐性强的教学内容，朗读的作用就更为凸显了。 题目为诗的眼睛，此环节设计让学生养成读诗先读题的习惯，培养学生捕捉 信息的能力。 （三）诗中有画 过渡：在诗中理解，在诗中发现。真会读，接下来我们就走进这首诗中去， 捧起你们的书朗读，注意听清要求，自由读，反复读，读准字音，读通句子，读 出节奏。 1 .老师播放配乐朗诵，学生边听边想象诗句描绘的画面。 学生朗读（约2分钟） 指名读一师正音一范读一带读一齐读 ［设计意图］首先学生汇报交流找出相应景物，并引导学生初步体会静态描写 和动态描写。学生通过诗句想象画面，在想象画面的基础上初步体会静态描写和 动态描写，这样一切水到渠成。 （四） 诗中有境 .越读越有诗味，我们再读读这首诗，边读边想一想，从诗中看到了什么， 用横线画出相关词语，听到了什么，用波浪线画出相关词语。 .生汇报，师板书相关词语。 明月松清泉石 竹喧浣女莲动渔舟 学了明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。让学生感受到 了山中的幽静。 学生体会以动衬静的表现手法，并出示相关”以动衬静”的诗句 5?链接其他以”动衬静”的诗句，让学生了解以动衬静在古诗中的常用，以 营造幽静的意境。 （五） 诗中有情 过渡：（师指着黑板的词语）这几个词，让景物纷纷出场，添上四个字，把 这些词语串连起来，景物纷纷生动起来，就是一幅有声有色的画。 老师读诗句，你们闭上眼睛想象诗句描绘的画面。 1.师读，学生想象画面。 2 .在脑海中看到一幅什么画面。 3生汇报，师引导 预设：一轮皎洁的明月，静静地映照着松林之间。清澈的泉水.在山石上长 。爆云冬兵M您叵積g?E婆式 6SSK置比阳攵叵?送尝哩蛔。复竺efrg喫川靖回四喝 《答海噢与》磐* .煜炽也友Yi￡町好 —啤二一缥右?米6NW逗勺#?6国盎K田一