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A8技术支持的方法指导作业1
Unit 5 Whose dog is it？ B Let's learn教学设计
一、主题：
本节课是人教PEP小学英语五年级上册Unit5 Part B Let's learn部分的内容，主要学习现在进行时，要求学生进一步掌握现在进行时的意义、结构和用法；能够运用现在进行时询问动物们正在做什么，并且能够做出正确的回答。
学生通过这一单元的学习，能够掌握动词ing形式的变化规律，掌握现在进行时的句子结构，能够灵活地运用现在进行时的句子询问并描述正在发生的事情。能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。
培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的学习意识。同时，要对学生进行热爱动物，热爱大自然的教育，让学生从小就养成“人类与动植物共享一个地球”的观念。
二、教学对象及特点：
五年级学生已有了一定的英语基础，接受能力比较强。在本单元前三课时的学习中，学生们的知识掌握很扎实，这为本课的学习做了很好的铺垫。但也有几个学生基础比较差，接受新知识比较慢，在教学中应该关注他们，通过操练、小组互助等形式让他们胜利完成学习任务。
本班大部分学生喜欢英语学习，双基知识掌握较好，学习积极性较高。学生能够主动学习，能够比较顺利地开展小组合作学习。能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生听、说、读、写综合能力发展。
三、教学目标：
1. 学生能够听、说、读、写climb, jump, drink, sleep, eat, play六个动词及它们的ing形式。
2. 熟悉句型Is/Are…V+ing？形式以及肯定、否定两种回答方式,能够总结动词ing的变化形式。
3. 教材通过Mike和陈杰在农场歇息时交谈小动物的情景图呈现了单词的词形和意义，能够在语境中正确运用这六个单词, 能够灵活运用所学句型。
4. 积极与他人合作学习，运用所学英语进行交流。
5. 渗透情感教育，引导学生产生热爱小动物，热爱大自然的美好情感。
四、教学过程：
Step 1.Warm-up
(1)?Greeting?
T:?Good?morning, boys?and?girls!?Nice to meet you!
Ss: …?
(2) Let’s sing ： Animals, animals are everywhere.
T： First, let's enjoy the music. Please follow the flash.
Step 2 Presentation
（1）教学eating和drinking
复习对话之后教师问：What is Fido doing? 学生回答：He’s eating.教师呈现eating并板书。板书及课件用红色字标注ing。
教师利用课件播放喝水的声音： What is Fido doing now? Yes. He’s not eating. He’s drinking.教师呈现drinking并板书。板书及课件用红色字标注ing。
教师强调要让学生模仿录音朗读。
教师利用课件呈现一些不同动物在吃食物或喝水的图片，引导学生用现在进行时描述图片中的动物，操练eating和drinking。
（2）教学climbing和sleeping
教师做一个爬山的动作并出示一张学生爬山的图片，呈现并引导学生说climbing。运用句型He’s … 并结合学过的单词进行描述。板书及课件用红色字标注ing。
教师呈现睡觉图片介绍：He’s very tired after climbing mountains. He’s sleeping now. 教师呈现并板书单词sleeping ，板书及课件用红色字标注ing。
教师强调要让学生模仿录音朗读。
教师利用课件呈现一些不同场景攀爬或睡觉的图片，引导学生用现在进行时描述图片中的情景，操练climbing和sleeping。
（3）教学playing和jumping
教师呈现单元主情景图中John和吴一凡在公园的图片，并说：Look! John and Wu Yifan are in the park. There is a rabbit. What is it doing?学生观察图片后尝试着回答：It’s jumping.教师板书并教学。
教师追问：Whose is it? Why is it jumping? Let’s listen and find the answer.并
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