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(教科版)五年级科学上册教案
维护生态平衡
课题 维护生态平衡 计划课时 1
本课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中,详细剖析草原生态系统
教学内容
失衡的原因,推断草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化,成立生
剖析
物群落的观点 .
教学目的
1. 自然界里某一地区生存的生物形成一个平衡和睦的整体,叫生物群落.
2. 应用剖析推理等思维形形式,对沙尘暴生成原因进行剖析.
教学重难
重点:认识到维护生态平衡的重要性 .
点
难点:应用剖析推理思维的形式,对沙尘暴生成的原因进行剖析.
教具学具
鹰、兔、草的图片,相关沙尘暴、发菜、猎隼的资料
准备
教学设计
本课先让学生用自己的话举例说明食物链、食物网生态群落的含义,这样
就引出了生态系统的观点,接着以草原上的生物为例,通过学生的设想,
思路
如果食物链的一个环节发生了变化会发生什么现象,认识到维护生态平衡
的重要性,最后应用剖析推理思维形式,对沙尘暴生成的原因进行剖析.
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
1. 提问:生态瓶中如果环境条件受
到损坏,生物的生存会受到影响
吗?
一、引入概
2. 师讲:自然里某一地区的生物形
学生思考回答
通过提问,为引入
念
成一个平衡和睦的整体, 叫生物群
新观点作铺垫 .
落,如果生物群落中的一部分受到
了损坏,整个生态系统就会失去平
衡.
1. 出示草原上鹰、兔、草的图片 .
学生回答
培养学生察看剖析
提问:这三种生物之间的食物链是
学生思考回答
能力 .
二、研究
怎样的?
学生把想到的写
2. 提问:如果鹰少了,会发生什么
在书中对应的圆
草原生态
现象?如果兔少了会发生什么现
圈内 .
平衡问题
象?如果草少了, 又会发生什么现
象?
3、提问:人类的哪些行为会造成
鹰、兔子或草的减少呢?
1. 让学生阅读一下,介绍沙尘暴、
发菜、猎隼的资料 .
2. 引导学生剖析草原生态系统失
让学生认识沙尘
衡的原因 .
暴、发菜等知识,
三、引发沙
( 1)人类的哪些行为引起草原生
学生阅读并做介
尘暴的原
态系统失衡 .
培养学生查阅、收
绍 .
因
(2)这些行为的结果是什么?
集资料的能力 .
学生思考回答 .
(3)最终结果是什么?
提示学生要注意维
护生态平衡 .
3. 小结:生态系统平衡发展是十分
不易的,人类的很多行为正在损坏
大自然的生态平衡 .
拓展:
作业设计
回去持续察看生态瓶,并且认真写出科学察看报告 .
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