三年级上册音乐教案 第五单元 读唐诗｜苏少版 .docVIP

读唐诗 教学目标：1．通过学唱歌曲《读唐诗》,增进学生对我国古诗文化的了解,激发学生对古诗文化的热爱。 2．感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌；唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。 3．通过聆听演唱的唐诗，激发学生对唐诗的记忆，用音乐的形式感受歌词美和旋律美。 教学重点：通过《读唐诗》这首歌曲，感受歌曲的歌词美和旋律美。 教学难点：通过《读唐诗》这首歌曲，感受歌曲的歌词美和旋律美。 教具、学具：多媒体、钢琴 教学过程： 一、导入 1、欣赏图片 师：同学们，今天老师给你们带来了一幅图，老师很喜欢的一幅图，你们能想到哪首诗？给你什么样的感觉？ 生：静夜思，安静的感觉 （若没想打则师说：老师这有 一首诗，出示静夜思） 为诗加节奏（用手打节奏） 师：我们今天上的是音乐课，我们能不能给这首诗加入点节奏呢？ （师带领生边读诗边打 X XX 节奏） 生：能 师：我们一起来试一试吧！ 师：加入节奏是不是更有韵律感啦，老师觉得还不够，我们就为唐诗加入音乐，请小朋友听听是不是更有意思呢？ （播放第一段原声） 生：是，更好听。 新课教学 完整欣赏全曲 师：嗯，今天我们就来一起欣赏一首名字叫《读唐诗》的歌。我们一起听一听吧！ （出示歌词，完整听歌） 找最美歌词 师：这首歌，老师听了很多遍，我最喜欢的是“高飞的白鹭，浮水的鹅”这一句，有没有小朋友和老师喜欢一样的诗句？ （边读边做动作） 生：有 师：原来这么多小朋友喜欢，那我们一起来读一读，体会一下一行白鹭上青天，小鹅浮出水面的感觉吧！ 点评：你们模仿得真形象 师：你们还喜欢哪一句诗句？ （生自由回答，读一读，做一做肢体，大约读3~4句） 打节奏，读歌词，层层递进，体会歌词韵味 师：嗯，同学们都有自己喜欢的歌词，看来这首歌真的很美！还记得刚才的节奏吗？我们把节奏加入到这首歌曲里面，跟着音乐试一试！ （生心里默读，师播放原声） 师：现在你们来读，老师为你们打节奏，我们来试一试。 （生读师打节奏，放原声） 点评：我们的合作真默契 师：接下来，老师想邀请你做一名小诗人 ，我们学着小诗人那样读一读，体会一下歌词的韵味吧！ 请拿出老师为你准备的古诗集，模仿小诗人那样摇头晃脑状（播放原声） 加乐器演奏 师：小朋友们，这么美妙的旋律，其实它前奏地方就悄悄地隐藏着两种中国传统民间乐器，不知道你的小耳朵有没有仔细听？ （师播放纯音乐） 生：古筝、竹笛 师：很好！小耳朵非常敏锐。 师：原来是这两种乐器加入了其中，令我们的歌曲更加古色古香了，我们来做一做，吹——竹——笛 弹——古——筝（做动作） 唱古诗 师：今天，老师想用古筝为你们伴奏，我们一起来唱一唱歌曲的片段吧！ 首先，老师想为你们表演一下，如果你觉得老师唱得好，请在我演唱完为我 鼓掌！ （师示范弹唱前四句） 生：拍手为老师鼓掌 师：那现在轮到你们唱咯，老师放慢速度，我们来试唱一下！ （若教唱出现问题，则通过前面读词读一遍再唱；音准问题，则说浮水的小鹅下到水里去了，所以音低了；每句都没唱好，则提问学生最喜欢唱的，再唱一遍；） 师：接下来，我们要来表演一下罗，请小朋友跟着伴奏边唱边加动作 （边唱边加动作，放前半段伴奏） 师：你们表演的真投入。 师：刚才我们唱了歌曲的前半段，下面请你们完整聆听歌曲，听一听，它的音调 有什么变化？ 生：音调变高 师：为什么音调变高？ 生：情感丰富 师：原来里面有这么丰富的情感，让我们再次品味一下第二段歌词，老师来唱， 你们来听 （放第二段伴奏） 师：老师唱的好听吗？ 生：好听 师：那老师想邀请你们一同加入。请小朋友唱刚才的第一段歌词，老师会在你不经意间悄悄加入，请你听一听，老师是什么时候加入你的？与你唱的有何不同？ （放伴奏，大半段） 生：师是朗读的，生第一句唱完师加入的。 师：恭喜你拥有一双灵敏的小耳朵。 师：我们来合作完成两个声部。（师唱生读） 师：原来啊，古人的唐诗还可以这样演绎！我们的合作太完美了，简直就是天衣无缝了！ 拓展 新唐诗 师：今天，老师还给大家带来另外一首新唐诗——《游子吟》，我们一起来欣赏一下。 （播放视频） 课堂小结 师：同学们，《读唐诗》和《游子吟》都是新唐诗，你知道它新在哪里呢？ 它的节奏，它的意境，它的情感，都因为有了音乐的注入而有的鲜活的生命力， 才让古典文学那么自然地流淌进入了我们的心里。好了，今天的音乐课就上到这里，下课！