高中化学超详细必修二教学设计（超全面）全册.docx

第一章本节教材分析：（一）知识脉络原子结构与元素周期律第一节原子结构（2 课时 ）通过初中地化学学习, 同学们已经知道原子为由原子核与核外电子构成地；本节教材， 就为要在已有经验地基础上继续深入地探讨原子核地结构以及核外电子地排布地规律，并利用原子结构地知识解释某些元素地部分性质，使学生初步了解原子地最外层电子排布与元素地性质( 得失电子能力、化合价等)地关系；同时，通过原子结构知识地学习，为后阶段学习元素周期律、元素周期表与分子结构打下基础；（二）知识框架原子中各微粒之核 外 电 子原子 第一章 本节教材分析： （一）知识脉络 原子结构与元素周期律 第一节 原子结构 （ 2 课 时 ） 通过初中地化学学习 , 同学们已经知道原子为由原子核与核外电子构成地； 本节教材， 就为要在已 有经验地基础上继续深入地探讨原子核地结构以及核外电子地排布地规律，并利用原子结构地知识解释 某些元素地部分性质，使学生初步了解原子地最外层电子排布与元素地性质 ( 得失电子能力、化合价等 ) 地关系；同时，通过原子结构知识地学习，为后阶段学习元素周期律、元素周期表与分子结构打下基础； （二）知识框架 原子中各微粒之 核 外 电 子 原子 间地数量关系、 原子核 核外 地构 核外电子地排 (质子与 成 布 规 律 ( 原 子 核 素 与 同 核外电子排布与元素性质（原子得失电 （三）新教材地主要特点： 新教材（必修）与旧教材相比，删掉了描述核外电子运动特征地电子云；降低了核外电子排布规律地 要求；增加了原子结构示意图，元素地部分化学性质与原子地最外层电子排布地关系；调整了核素、同 位素在教材中出现地位置；使得它更符合知识地逻辑关系，符合学生认识规律；同时，新教材更注重了 让学生参与学习，提高了学生学习地主动性，更注重了学生能力地培养； 一、教学目标 （一）知识与技能目标： A X 1．引导学生认识原子核地结构，懂得质量数与 地含义，掌握构成原子地微粒间地关系；知道元素、 Z 核素、同位素地涵义；掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间地相互关系； 2.引导学生了解原子核外电子地排布规律，使他们能画出 最外层电子排布与元素地原子得、失电子能力与化合价地关系； （二）过程与方法目标 1～ 18 号元素地原子结构示意图；了解原子地 通过对构成原子地微粒间地关系与氢元素核素等问题地探讨，培养学生分析、处理数据地能力，尝试运 用比较、归纳等方法对信息进行加工； (三 )情感态度与价值观目标 1.通过构成物质地基本微粒地质量、 电性地认识 ,了解微观世界地物质性 ,从而进一步认识物质世界地微 观本质；通过原子中存在电性不同地两种微粒地关系，认识原子为矛盾地对立统一体； 2.通过人类探索原子结构地历史地介绍，使学生了解假说、模型等科学研究方法与科学研究地历程， 培养他们地科学态度与科学精神，体验科学研究地艰辛与喜悦； 3.通过“化学与技术 ---- 放射性同位素与医疗” 用； ,引导学生关注化学知识在提高人类生活质量中所起地作 4.通过“未来地能源 二、教学重点、难点 ---- 核聚变能” ,引导他们关注与化学有关地热点问题 ,形成可持续发展地思想； （一）知识上重点、难点：构成原子地微粒间地关系与核外电子排布规律； （二）方法上重点、难点：培养分析、处理数据地能力 ,尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工；了 1 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 56 页 解假说、模型等科学研究方法与科学研究地历程；三、教学准备14学生上网查阅，6C 在考古上地应用；核素、同位素在生产与生活中地应用；搜集有关原子结构模型地资料；教师准备教学媒体、课件、相关资料；四、教学方法：五、教学过程：问题推进法、讨论法；第一课时【提问】化学变化中地最小微粒为什么习；? 经讲评后引入新课：这一节就从探讨原子地结构开始我们地学（分析）：原子为化学变化中地最小微粒；同种原子地性质与质量都相同；那么原子能不能再分？原子又为如何构成地呢（媒体显示）：利用?Flash 动画演示卢瑟福地粒子散射实验【观察、思考】：在教师引导下，学生思考下列问题：（ 1）绝大多数粒子穿过金箔后仍沿原来地方向前进，原因为什么？（ 2）为什么有少数粒子却发生了较大地偏转？ 解假说、模型等科学研究方法与科学研究地历程； 三、教学准备 14 学生上网查阅， 6C 在考古上地应用；核素、同位素在生产与生活中地应用；搜集有关原子结构模型地 资料；教师准备教学媒体、课件、相关资料； 四、教学方法： 五、教学过程： 问题推进法、讨论法； 第一课时 【提问】化学变化中地最小微粒为什么 习； ? 经讲评后引入新课：这一节就从探讨原子地结构开始我们地学 （分析）：原子为化学变化中地最小微粒；同