浅谈如何化解初中生作文难题.docVIP

浅谈怎样化解初中生作文难题 作文是一项综合性语言活动，也是初中语文教学的主要组成部分。尤其是在新时期教学改革的要求下，怎样提高初中生的作文能力已成为语文教学的重中之重。 一、初中生作文难题 1.审题不清 好多初中生在拿到作文题目时急于 达成作文，不能做到看清以及读懂题意，更不能理解 题目的含义，不加思考不引申匆忙地下笔写作，往往 致使整篇作文都偏离了题旨， 2.内容平庸或许虚假 由于当前初中生接触外界 的时机较少，在作文中，他们总是把先前储备好的思 想内容作为思想基础的内核，缺少对现有生活、社会 的察看与剖析， 因此写作的文章内容平庸， 语言困穷， 无法体现个人的看法和主张， 缺乏“亮点”；有些学生 甚至为了达成老师布置的写作任务，凑足字数、胡编 乱造，致使文章内容虚假，缺乏真情实感，无法惹起 阅读者的共识。 3.构造杂乱 构造是指作文段落层次内容的组织 形式。作文是一个整体，它由多个部分、段落和层次 组成，这些部分需要进行一定的安排和组合，才能使 整个作文内容显得谨慎而且和睦。好多初中生不太注 意文章的构造关于内容表达的重要性，他们的作文经 常出现文章构造杂乱、主次不分，详略安排不当、内 容不集合、中心不明确等问题，大大影响了作文的质量。 4.语言运用不当 部分初中生由于语感的短缺， 导 致作文语言运用不当，加之思维的逻辑性不够，因而 关于作文整体的把握能力不强，致使作文的整体表达 上显得过于松散纷乱。 5.知识面狭窄 初中生由于阅读量少，知识面狭 窄，理解剖析能力差，致使写出的作文题材单调，整 体构想的能力不够。加之传统的作文教学一般限制于 讲堂，使学生缺少关于生活的察看，对社会生活、时 代热点等关注不够，缺少思考，没有自己具有个性化 的看法，在写作的过程中，缺乏灵感与素材，致使作 文模拟的居多，有时甚至陷入无话可说的境地。 二、化解办法 1.仔细察看生活 生活是写作的源泉， 一切写作素 材都来自于生活，走开了生活便没有了作文。察看是 组成学生作文能力的一个重要的基本的因素，学生作 文的素材主要根源于对生活的察看，学生只有具备了 必要的察看能力，对生活有了深切的感觉，才能把丰 富的生活如实的反应出来，让生活成为作文的源头活 水。但是，长久以来，初中作文教学一直被限制在 “师 授作文”的狭小天地中， 无疑是对学生形象力的禁锢。 因此，初中语文老师应该尊重学生的个性，引导学生 察看生活，提高察看能力，寻找作文的灵感，启迪学 生捕捉自己觉得存心义的事物。教师更要鼓励学生表 达自己关于生活中各类事情的感觉，变被动为主动， 激发学生对生活的热爱之情，让学生以独具个性的感 官去察看社会、生活中他们感兴趣的事物，并且用恰 当的语言文字表达出来，这样初中学生的作文才会有 新意。此外，好的作文是专心写出来的，具有真情实 感的文章才能感感人心，真情来自体验，初中教师应 该打破传统讲堂的束缚，存心识组织学生参与多种多 样的活动，如郊游、校会、参观活动、深入乡村等， 使学生有更好的时机察看周围美好的人和事，在表达 自己的真切感情的同时积累较为典型的写作材料。 2.提高创新能力 爱因斯坦说：“想象力比知识更 重要，知识是有限的， 而想象力归纳着世界上的一切，并且是知识的源泉。 ”写作是一项创造性很强的活动，因此在初中作文教学中，教师应该存心识地设置写作情景，引导学生走创新之路，培养学生的好奇心，增 强其自觉探究的意识，激发学生的想象力，打破传统 的思维模式，并且从不同角度全面思考事物的各个方 面，进而写出内容新颖、有特色、有亮点的作文。 3.勤于文法，多加练习 作文要讲究文采，讲究美。 没有文采的作文，就难以得到高分。因此，在运用语 言时，如果能灵活运用一些修辞手法，从多方面去捕 捉和表现事物的美，也会使作文的语言更为生动形象、 富有表现力。采用排比句、比喻句、设问句或引用经 典诗文，或采用委婉隽永的语句，使作文文句富存心 蕴。比如 2013 宁德中考优异作文： 生活是一首歌。 作 者将“生活” 比喻成一首歌， 并且贯串于作文的始末， 又将生活中的艰难困苦比喻成跳动的音符，使整篇文 章好像诗歌般生动且富有亲和力。这是借助了比喻的 效果的，试想如果没有这些形象的比喻，整篇作文的 艺术效果就会大大降低。 4.善于积累，宽泛阅读 阅读是人类社会最重要的 学习活动，是人们认识世界 .、流传信息、沟通感情、 掌握知识、提高思维能力的重要手段，也是提高初中 生写作能力的重要途径。 季羡林先生也说过：“在阅读 的过程中，潜移默化，在无意中形成了自己对写文章 的一套看法。”初中教师应该引导学生通过报纸、 书籍、 网络等多种方式，提高课外阅读的乐趣，将作文与课 外阅读结合起来，把阅读材料作为写作的对象。同时 使学生养成写念书笔记的优异习惯，拓展知识面，积 累语文基