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浅谈怎样让你的讲堂高效 二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的重点时期，怎样增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，让讲堂高效是目前教育研究的重要课题，是每一位教师必须思考的问题。 一、学生学习积极，讲堂教学高效 学生学习积极指在讲堂教学中，学生有浓重的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，讲堂教学效率就越高。 苏霍姆林斯基说过：“在每一个年青的心灵里， 寄存着求知好学、盼望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃盼望知识火药的导火索。 设置悬念，激发兴趣，调换学生学习积极性，这确实是讲堂教学高效的秘方。 1、讲堂初步引趣激发学生学习积极性。 上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教 学内容精心设计课题的引入，教师要把讲堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动， 甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。 我在解说《五彩池》 一课时，在板书课题后问道： 五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的 呢？ 学生急于到文中寻找答案， 这样的学习活动就使 学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课确立了优秀 的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然，教学效 果特别好。俗话说“好的初步是成功的一半” ，因此， 要使讲堂教学高效必须重视讲堂初步的趣味性。 2、参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要举措。 棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷， “迷”即是高度“兴趣”之意。竞争切合学生的心理特点， 因而能调换积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在讲堂教学之中参加竞争。比赛的形式多种多样，能够是以学生个体为竞争敌手，也能够是以小组为单位成为竞争敌手等等。 3、故意求新，同样能激发学生的兴趣。 “喜新” 是人的共同心理，“好奇”更是青少年突出的心理特点。 我们的学生最烦教师教得一模一样，语文课每次是作 者介绍、时代背景、区分段落、概括中心、总结写作 特点等等。教师要调换学生的积极性，就要结合教学 内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。教师要想 方设法使每一堂课都有 新意 。讲戏剧未尝不能够 “演 一演”；讲诗歌没关系举行个“朗读会” ；范读时没关系放一段录音 新的方式能够惹起学生浓重的学习兴趣。 4、联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。 有一次，我刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着 冰雹从天而降， 学生都往外看。 我看到大家无心听课， 灵光一闪，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨 景，随即我说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出 一些贴切的描绘雨景的词句？”学生们高兴极了，看 看说说，边看边说，讲堂上妙语如珠， 什么电闪雷鸣、 乌云压顶、滂沱大雨、雷声隆隆 几分钟上了一堂 精彩的口头作文课。这样即使学生的好奇心理得到了 知足，又激起了他的表达欲望，口头能力的培养水到 渠成。 学生对学习有浓重的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集合，在学习过程中能自觉学习，能提出各样疑难问题，勤于讨教；能积极参加学习小组的议论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切确实实地掌握和运用知识。这样的讲堂才是真切有效。 二、学生主动参与，讲堂教学高效 在讲堂教学中，学生的认识内化成行为的详细表 现是学生主动参与学习。学生主动性越明显，讲堂教 学的有效性就越大，越表示优秀学习习惯的形成。因 此，我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台， 促成学生主动参与讲堂教学的全过程。 1、鼓励学生自主学习， 勤思多问。“学以思为贵。” 爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。 ”能够说， 一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启迪，多反问，不要承办 代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。如果 鼓劲还不行，老师能够给学生指思路。要根据学生所 提的问题教给学生思维方法。 2、倡导学生合作学习， 取长补短。在学习过程中， 当学生独立思考后仍是解决不的问题，是知难而退， 是指望老师解说，仍是存心识地寻找伙伴，共同合作 解决，这需要教师存心识地引导。讲堂教学中，合作 学习的时机是好多的，能够在学习新知识的过程中展 开“合作学习”。不少新知识是在旧知识的基础上发展 起来的，学生进行自主学习后，大多数能解决问题， 只需让学生同桌沟通一下自己的想法，教师稍加点拨 即可，节俭大量时间，让学生在练习中稳固发展。小 学生的思维比较单调，题目形式稍有变化往往会影响 解决问题方法的选择，甚至失误。设计一题多想，同 一问题多种解决等，在学生独立解决的基础上，然后 组织小组议论、鉴别、沟通，有利于解决问题，有