校长的职能定位(课件) .pptxVIP

校长的职能定位; 校长是一种社会职业，研究表明，校长与其它职业是有着本质区别的。它是专门从事领导、经营管理学校与教育服务的工作，以培养人才为主要目标任务，随着时代发展，教育的功能和作用将不断凸显，校长的职业地位与功能也将随之得到重视与提升。;一、校长职业的发展 需要说明的一点：也是一个与时俱进的过程。其产生源于两种社会背景，其一是社会生产力发展的必然结果，成为社会分工的一种具体表现形式。其二是人类教育活动自身发展的需要。人类出现学??教育现象，也就出现了组织教育、教学、管理活动的领导人——校长。 ;我国现行的校长角色，实质是政府和教育行政部门的附属物，在政府高度集权之下，校长不能自主办学，管理和发展，类似于傀垒和玩偶。随着教育人事制度改革，校长职业化的问题可能会浮出水面，在这里不再探索。;二、校长职业的地位 在我国，实行校长职业化刚刚起步，标志是由政府任命制改为聘任制，通过招聘、考试等方式择优上岗，然后按聘任合同协议要求履行职责。当前的首要问题应该是有计划地抓好校长的观念更新和专业素质的提高。 关于校长地位，从以下几方面进行说明。;（一）校长是学校的行政首长，具有领导地位。 校长作为社会的独立职业，从总体来讲属于专家群体。在校长中间，有不少人具有一般教育专家资格的顶尖人物，他们普遍拥有思想品德出众，教育才能过硬,能创造性开展工作，并取得明显效果，基本上都是经过严格挑选，择优选任的优秀份子，在学校领导活动中校长处于行政领导地位，全面主持学校工作，既具有上级赋予的法定职权，又具有很强的业务专长影响。校长领导的本职说到底是权力、责任、服务的统一。; 校长领导学校的主要任务是确立办学方向，科学规划未来，讲求策略，提高教育质量。领导的重点是：“教育思想的领导”。 　校长的具体职能是：一是制定学校发展目标，构思改革方案，努力创建特色学校。二是深入教学第一线，指导教师把先进的教育观念转化为实际行动，最大限度地开发每一个教师的潜能，使每个学生都有成功的希望。带领师生在实践中探索，在探索中创新，在创新中超越;;（二）校长是学校的当家人，具有管理地位 校长不仅是领导者，也是管理者，既要把握决策方向，又要具体组织实施。俗语云：“家有千口，主事一人”说的就是这个道理。校长管理有两种，一种是常规管理，另一种是非常规管理。只要将二者结合，才能产生优化管理的效能。常规管理就是校长经常做的计划、实施、检查、总结这四个环节。现阶段校长管理的重点应该放在抓好课程改革、师德师风建设和整治乱收费问题方面。（当然了，如何能筹措到充足的教育经费，保证学校持续、健康、协调发展则是我们这些贫困地区校长的永恒的主题）再者要注意探索管理规律。非常规管理中要注意抓好教职工的激励管理，士气管理，人际关系管理等，坚持在思想上引领，工作上支持，经验上不断积累。;（三）校长是学校教师之师，具有教育地位 学校教育工作的性质，特点和任务来看，校长具有教育地位。校长的言传身教，教书育人的地位充分反映在他是“教师之师”方面和“有什么样的校长，就有什么样的学校”方面。校长应当是一个学者，一个专家，而又仅仅是个管理者。校长应该以自己的先进教育思想，广博的学识和强烈的创新精神，充分发挥对教师的领导和教育作用。要给教师时间让他学习，给问题让他思考，给空间让他创造，给平台让他创新。实践证明，没有一个有作为的校长，就不会带出名师，办出名校来。 正如没有陶行知就没有晓庄师范，没有苏霍姆林斯基就没有帕夫雷什中学。;（四）校长是学校的设计师，具有改革地位 从某种意义上说，领导就是改革创新，就是以先进的理论为指导，对传统教育的历史进行反思，对现实教育的弊端进行改革，对未来教育进行探索，以期达到除弊创新，自我完善的目的。 作为校长，在改革中应审时度势，集思广益，以战略家的头脑进行策划，对校内管理体制，课程教材，考试评价等方面能制定整体或单项改革方案，并有效地组织实施。;实行教育改革，可选择三种类型：发展性改革，就是对传统教育模式进行批判式改造，继承和发展，并以创造性改革逐步取而代之。创造性改革，校长要为解除教育困惑而思变，为破除积弊而图新，为追求事业辉煌而拼搏。实行探索性改革，校长要能够指导教师广开科研和实践之路，努力探索教育规律，不断推进理论与实践发展。;（五）校长是学校科研带头人，具有学术地位 学校工作头绪很多，影响教育发展的因素也很多，校长不仅要考虑天时、地理、人和，还要考虑硬件建设，师资建设，课程改革，但是龙头在那里，很多校长把“科研兴校”放在重要地位，是很有道理的