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《解简易方程》教学设计
沙云小学 李秀元
教学内容 :
义务教育课程程标准实验教科书数学(人教版)小学数
学第 9 册 57—58 页的内容。
教学目标 :
1、通过学习,使学生知道解方程的方法有两种,并掌
握这两种方法。
2、使学生初步掌握解方程,并理解解方程及方程的解
的概念。
3、培养学生的分析能力应用所学知识解决实际问题的
能力。
重点、难点:
1、理解并掌握解方程的方法。
2、理解解方程及方程的解的概念。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1、复习一:辨一辨,下面式子哪些是方程 ?为什么?
60+23>70 8+X 6+X=14 36-7=29
1 页
.
50÷ 2=25 X+4 <14 y-28=35 5y=40
(引导得出:判断方程的条件 1、是等式。 2、含有未
知数。)
2、复习 2: 在圈里填上合适的运算符号,在方框里填上
合适的数。
X+4=48 x+4 ○ □ =48 + 12
X-4=48 x-4 - 12 =48 ○ □
(引导得出等式的基本性质 1:等式的两边同时加上或减去
相等的数,等式不变。 )
x × 4=48 x × 4 × 10 =48 ○ □
x÷ 4=48 x÷ 4 ○ □ =48 ÷ 6
(引导得出等式的基本性质 2:等式的两边同时乘或除以相
等的数( 0 除外),等式不变。 )
二、探索新知
1、出示课本主题图(课件)
(1)根据图画列方程
(2)反馈: a、X+3=9
b、9-X=3
C、9-3=X (强调:列方程时 X 不单独出现
在等号的一边,因为这样这个方程没有意义。 )
(3)以 X+3=9 为例教学解方程
师提问: X=?
2 页
.
生:X=6
师追问:你是怎么得到的?
生:9-3=6
师追问:为什么用 9-3?
从而引导得出:在 X+3=9 中 X 是加数,加数 =和-另一
个加数。 这是用数量关系解方程。
师:(课件出示图作引导)如果在天平左右两边同时去
掉 3,会怎么样?
生:天平依然平衡(等式的基本性质)
师板书: X+3=9
解: X+3-3=9-3
X=6
师: 这是用等式的基本性质解方程。
我们最后得到的 X=6 叫做方程的解 ( 使方程左右两边相
等的未知数的值——方程的解 )。
求方程的解的过程——解方程 。
2、思考、讨论:
方程的解和解方程有什么区别?
方程的解:指一个具体的数值。
解方程:是求方程的解的过程。
三、课堂练习:
1、完成做一做第一题。 (任选自己喜欢的方法解决)
3 页
.
2、解下列方程。 (用两种方法解决)
X+3.2=4.6 X-1.8=4
四、课堂小结
这节课你有什么收获,跟你的同桌交流一下。
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