五年级音乐上册第三单元《瑶族舞曲》教案苏少版.docx

精品文档 精品文档 精品文档 瑶族舞曲 一、教学目的： 1．知识与技术： 初步认识管弦乐曲与管弦乐队的基本知识。 2．过程与方法： 培养学生初步剖析、 探究学习的能力，经过对作品的欣赏和剖析， 认识乐曲的创作背景， 感觉音乐旋律与意境，认识什么是复三部曲式构造。 3．情感、态度与价值观： 经过欣赏，能够听辨乐曲中的音乐主题， 并能辨认其主奏乐器， 感觉体验不同部分的不 同音乐情绪，调换学生想象力，提高学生的审美能力和综合涵养。 二、教学重点： 认识乐曲的曲式构造， 体验乐曲所表达的情感和意境， 并调换学生的想象力， 提高学生 的音乐鉴赏能力。 三、教学难点： 怎样有效地引导学生认识管弦乐队编制的基本音乐知识，能听辨其音乐主题及主奏乐 器。 四、教学用具： 多媒体、葫芦丝、有关音乐和图片资料 五、教学过程： （一）组织教学。 （二）导入新课：（视频导入，简介瑶族的风俗风气） 导入课题管弦乐曲《瑶族舞曲》 。 （三）简介创作背景： 1951年，作曲家刘铁山到中南少数民族瑶族地域接见采风。 便写成了一首交口称赞的合 唱曲——《瑶族长激励曲》 。同时成为管弦乐《瑶族舞曲》的基础。 1 1955年前后，作曲家茅沅根据合唱曲《瑶族长激励曲》改编为管弦乐曲《瑶族舞曲》 ， 1956年，正式演出。管弦乐《瑶族舞曲》也成为我国早期器乐作品中的佼佼者。 （四）提问：管弦乐队由哪几个乐器组组成，每个乐器组包括哪些主要乐器？ 课件展示。 （五）欣赏并剖析乐曲： 欣赏全曲，引导学生感觉音乐的意境，回答乐曲分为几大多数，每部分的音乐主题各用哪些乐器吹奏及表达了什么样的意境。 播放音乐，学生欣赏，教师引导。 乐曲剖析： 分段欣赏、剖析乐曲。（师生互动） 引子： 由中提琴、大提琴和低音提琴， 用拨奏的方法，模拟瑶族长鼓敲击的舞蹈节奏。把人们 引入瑶族山寨那和平清静的意境之中，使人联想到节日晚会即将开始。 第一部分（A） 第一主题共吹奏三遍，用两个不同速度、不同情绪带再现的单二部曲式（ a+b）组成。 第一遍由小提琴主奏， 第二遍由木管乐器主奏， 第三编由弦乐器主奏， 表现少女翩翩起舞的 形象，姑娘们都纷繁加入舞列。 第二主题吹奏两遍， 由第一主题变化而来。用带再现的单三部曲式组成 （a+b+a），第一 遍由大管主奏，第二遍由木管组、圆号、小号主奏，旋律粗暴而热烈，仿佛一群小伙子闯进 姑娘们的歌舞人群。人们在舞蹈时热闹、活泼、高兴的形象。 第二部分（B） 2 与第一部分形成对照节奏发生变化，成为 3/4拍子的舞曲。乐曲用带再现的单三部曲式 构造（a+b+a）共三段。第一段由小提琴主奏，第二段由两支加弱音器的小号主奏，第三段 的前两句由圆号主奏。 整个旋律富有歌唱性， 有时平稳有时出现欢跳节奏。 仿佛一对青年男 女边唱边舞用各样优美舞姿抒发情感的意境。 第三部分（A） 是第一部分的再现，由乐队全奏第一部分主题，恰似人们又纷繁加入舞蹈队列，欢跳、 旋转、歌唱，气氛特别热烈奔放，乐曲在强烈的全奏中推向热潮后结束。 总结乐曲的曲式构造： 复三部曲式构造 复三部曲式是三段体曲式的复杂化，其中有一段本身就是由两段体或三段体组成。 （六）引导学生简单学唱乐曲第一主题，并对照欣赏葫芦丝吹奏《瑶族舞曲》 。 ①教师引导，学生打节奏并视唱； ②教师用民族乐器葫芦丝吹奏瑶族舞曲，并引导学生对照欣赏。 （七）小结： 《瑶族舞曲》不是一首纯粹为舞蹈伴奏的乐曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、 民间 舞蹈音乐，反应瑶族人民欢庆节日的舞蹈场面的器乐作品。 六、教学评论： 是否积极参与讲堂活动与讲话。 对本课知识的理解与掌握。 3 《瑶族舞曲》教学 一、引入教学： 复学的几种速度； 2. 学生听辨三个音片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主旋律） ； 3. 引入并提出：才欣的三个音片段是我今天准欣的民族管弦合奏 《瑶 族舞曲》里的三个音主， 同学是否能在曲中听到三个主并分用手指出它是 我才听辨的第几个音片段呢？ 二、初听，学生在听的程中，用手回答老的； 三、复听，出示挂，提出： 瑶族是我国西南部的一个少数民族，首由作曲家彭修文改的描绘瑶族人民生活的民 族管弦曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民歌曲素材的，在， 我上眼睛听音 并想象一下，曲描的是一个什么的面 （唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎的心情 （幸 福）？你是从曲的哪些特点中得到的感知的（奏感、旋律快??）？听完 后，同学能够和旁的同学一下，再回答老的 2.复听后，同学回答老提出的； 四、听三个主 引入：才，我已初步地感觉了三个主旋律，接下来， 我一步来欣三段美 妙的旋律： 1.第一部分之第一主 1)先听一听第一部分的第一主，同学注意一下，第一主出了几次（ 3次）？每 次出在什么方面 （器的音色和力度） 有化？如果把第一主的第一次出表的是 一位美姑娘的