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一年级下册数学思维培优训练及答案 课题：发现图形的变化规律 目标：通过对图形的仔细观察、反复比较、大胆猜测、严格检 验和不断修正等思考程序，就能发现下列图形的变化规律， 得出正确的答案。 过程： 例1 下图是按一定规律排列的。找出它的变化规律后，试 填出所缺少的图形。 解：通过观察、比较可以发现，第一行和第二行的三个小 图形是相同的，所不同的只是它们的排列顺序。还可以发 现，从第一行变到第二行，每个小图形都往右移动了一个 图形的位置，而且第一行最左边的图形占了第二行最右边 的位置。所以第三行 “？”处应填： 例3 下图的一组图形的 “？”应填什么样的图形？ 解：每行的第一和第二个平移重叠后变成第三个图形。可 见第三行 “？”处为： 教学反思： 课题：改变运算顺序 目标：在只有加减运算的算式中，有时改变加、减的运算 顺序可使计算显得十分巧妙 过程： 例1 计算 10-9+8-7+6-5+4-3+2-1 解：这题如果从左到右按顺序进行加减运算，是能够得出 正确结果的。但因为算式较长，多次加减又繁又慢且容易 出错。如果改变一下运算顺序，先减后加，就使运算显得 非常“漂亮”。下式括号中的算式表示先算， 10-9+8-7+6-5+4-3+2-1 =（10-9）+（8-7）+（6-5）+（4-3）+（2-1） =1+1+1+1+1=5 教学反思： 课题：速算与巧算 （一） 目标：1、改变运算方法提高运算速度 2、拓展学生的思维。 过程： 一、凑十法： 同学们已经知道，下面的五组成对的数相加之和都等于10： 1+9 10 2+8 10 3+7 10 4+6 10 5+5 10 巧用这些结果，可以使计算又快又准。 例1 计算 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10 解：对于这道题，当然可以从左往右逐步相加： 1+2 3 3+3 6 6+4 10 10+5 15 15+6 21 21+7 28 28+8 36 36+9 45 45+10 55 这种逐步相加的方法，好处是可以得到每一步的结果，但缺点 是麻烦、容易出错；而且一步出错，以后步步都错。若是利用凑十 法，就能克服这种缺点。 课题：速算与巧算 （二） 目标：1、改变运算方法提高运算速度 2、拓展学生的思维。 过程： 课题：综合练习 目标：1、能按单双数的规律填数。 2、能找不同。 3、能数出图形的个数。 过程： 1、按规律在( )里填数。 (1)3，5，7，()，11 (2)2，4，6，8，()，()。 (3)1，2，4，7，11，()，()。 4、一根绳子有2个头，三根半绳子有( )个头。 5、强强和小华打了2 小时的乒乓球，每人打了( )小时。 6、8个人排成一排，从左边数起，小明排第7,从右边数起，小明 ( )。 7、红花、黄花一共有9朵，猜一猜，红花最多有( )朵。 8、华华家上面有3层，下面有2层，这幢楼共有( )层。 9、把4本本子分给小方和小兰，小方最多可以分( )本，最少 ( )本。 课题：按规律画图 目标：会根据规律画图 过程： 1、找规律画 。 2、每个杯子放进两块糖后，哪杯最甜？请在 （）里打 “√”。 （ ） （ ） （ ） （ ） 3、找规律，画一画。 4、按照事情的顺序，排列图的次序，把编号写在 （）里。 （ ） （ ）