论小学语文趣味教学.docxVIP

论小学语文趣味教学 论小学语文趣味教学 论小学语文趣味教学 摘要：学生常说，语文太难学，深奥且无味。老师也常说，语文课不好上，课堂气氛也较沉闷。枯燥无味、气氛沉闷之所以成为语文课堂的“专属”形容词，就是因为语文课堂趣味性不足。那么如何让语文课活起来，让学生在课堂乐起来，使学生们在轻松愉快的气氛中学到知识是每一位小学语文教师应该思考的问题。提高语文课堂的趣味性，方法多种多样，现笔者结合语文课堂教学中的实践，总结了一些经验策略。关键词：小学语文；趣味；教学 兴趣是最好的老师，它会产生出强大的内部推动力使学生主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当充分顾虑学生的语文学习兴趣的培养，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。在正常情况下，学生的学习兴趣越浓，学习动力越大，学习效果也越好，因此，在小学语文教学中，教师应该采用趣味性教学方法，用它来强化和稳定学生的学习兴趣，并最终让学生爱学、乐学。一、教学生有趣地识字 根据低年级学生的心理特点，教师可以在识字教学中采用趣味教学法，以趣为眼，用生动有趣的各种形式打开学生的视野，调动他们的学习积极性，让学生在愉悦的情境中，在自信的心态下学习汉字。学生学会了识字，就等于拿到了开启世界之门的钥匙，而兴趣 扩展阅读：小学语文趣味教学策略简谈 小学语文趣味教学策略简谈 摘要：新课改确定学生在课堂学习的主体地位，这对于学生的学习自觉性、学习积极性就提出了很高的要求，如何能够让学生在学习的过程中主动的学习就成为了广大教师热门研讨的话题。笔者认为，在教学的过程中，想要实现学生的自主学习，就首先要激发学生的学习兴趣，而想要激发学生的学习兴趣，则需要教师创造一个趣味横生的语文教学课堂，从课堂语言的设计到课堂情境的规划以及课堂提问、语文作业的设计都要符合学生的心理特点，让他们能够感受到语文课堂的丰富多彩、妙趣横生，进而实现他们对于学习的浓厚兴趣，为提升语文课堂教学效果贡献一份力量。关键词：小学；语文；趣味；语言；情境；提问；教学 中图分类号：g622文献标识码：b文章编号：1002-7661（201*）20-224-01 一、运用趣味的教学语言，激发学生的学习兴趣 语言是教学的载体，也是教学过程中必不可少的一项教学媒介，在教学的过程中我们发现，有些教师上课教室里欢声笑语不断，而有些教师上课课堂上则会显得死气沉沉，这其中就是教学语言在起作用。小学时期的学生大多活泼好动、童心较强，所以在教学的过程中就需要教师利用学生的这个特点，运用趣味的教学语言来激发学生的学习兴趣，让他们感受到教师的魅力、感受到语文的魅力。比如识字、写字是低年级教学重点，为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“有人想到家里做客，你们却先把门关了，叫人家跳窗进去啊？”学生听了，个个开心的笑了，也都心领神会，在以后的书写过程中谁也没犯类似的错误。二、运用趣味的课堂情境，激发学生的学习兴趣 语文知识可谓博大精深，小学时期学生学习的知识涉及面也广，有祖国的大好河山，有特色的植物动物，有古代的名诗佳句，也有现代的现代化的科普知识，所以在教学的过程中，教师就可以根据不同的教学内容来创设不同的教学情境，让学生感受语文知识的多样性，进而激发他们的学习兴趣。如我在教《小小的船》时，作了如下设计：（配乐，师描述并贴“夜空图”；生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？说话训练：我坐在月亮上，看见（）。学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语 友情提示：本文中关于《论小学语文趣味教学》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，论小学语文趣味教学：该篇文章建议您自主创作。