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人民教育出版社《中国历史》八年级上册
第三单元 新民主主义革命的兴起
第11课 北伐战争
教者:芜湖市华强中学鲍春宝
课 题:
人民教育出版社《中国历史》八年级上册
第三单元 新民主主义革命的兴起
第11课 北伐战争
课 型:新授课
教学模式:小组合作探究、创设情境、导学
教 具:多媒体(ppt)与信息技术
教学目标
1、知识和能力:了解国民革命时期黄埔军校的创建和北伐战争两历史事件,通过丰富的联想,再现历史事件的时代背景和基本过程,感知大革命的时代特征。通过对南京国民政府成立的背景及其政策的了解,认识南京国民政府的本质。
2、过程与方法:利用教科书的小字、史料、形势图及人物肖像图等,充分展现历史事件及历史人物的活动,创设逼真的历史情境让学生感悟惊心动魄的大革命时代。
3、情感态度与价值观:通过分析北伐战争胜利进军的原因,使学生认识到中国共产党党员始终把国家和民族的利益,作为自己的奋斗目标,使学生认识到先烈们的壮举是顺应时代发展、敢为人先的英勇行为,培养学生立志报效祖国、做现代文明人的情感。激发学生对中国共产党的热爱之情和爱国主义情感。
通过对南京国民政府的建立和国民革命失败的原因的分析,使学生认识国民党反动派的反动本质,增强爱国、爱党的情感。
教学重点:北伐战争胜利进军的原因。
教学难点:如何理清国共第一次合作与破裂
学情分析:
本课教学对象是初二的学生,内容比较难懂,他们对政治上的相关概念很难理解,因此,在教学中应注意选取通俗易懂的材料让学生体会,使学生通过对材料的阅读和理解,培养学生论从史出、史论结合的能力。
课时安排:一课时
教学过程:
教师活动设计
学生活动设计
设计意图与方法
创设“追寻英雄足迹”的教学情境,以戴安澜早年的经历为切入点,进入本课学习。
名人介绍、导入新课:
介绍戴安澜将军的生平简介。
戴安澜,无为县人,著名抗日将领,以远征缅甸闻名。曾加入北伐军和入黄埔军校学习。饮血疆场,马革裹尸还,威名远扬
出示戴安澜照片,简要介绍戴安澜求学经历。
学生了解戴安澜的生平,了解黄埔军校的校训,迅速进入到情境创设中。
依据新课标教学理念,教师创设情景,激发学生的学习兴趣。
通过了解戴安澜生平,初步建立起对英雄伟人的崇敬之情。
创设情境,讲授新课:
过渡:戴安澜生活的年代正值中国多事之秋,当时时局沉闷,军阀们罪恶满盈,人人都痛苦到极,厌倦到极,同时,也是中国人民追求独立自由的波澜壮阔的年代。就让我们一起追寻戴安澜的足迹,共同探寻北伐战争时期波澜壮阔的历史
创设情境一:英雄的足迹——励志求学
出示黄埔军校图片让同学们简要说明黄埔军校的名称由来
简要介绍戴安澜如何进入黄埔军校求学历程
从戴安澜的入学经历中,你能学到他什么高贵的精神品质呢?
火眼金睛:出示蒋介石、孙中山、周恩来及其错误的职位。
设置问题:蒋介石和周恩来一个是国民党,一个是共产党,为什么他们同在黄埔军校任职?
介绍国共第一次合作的原因
出示孙中山和蒋介石在黄埔军校开学典礼上的讲话,请同学朗读,随后全班同学朗读
设置问题:孙中山为什么要建立黄埔军校?这两段开学典礼三的讲话体现出黄埔军校的办学宗旨(目的)是什么?
展示黄埔军校的办学成果,指出黄埔军校为建立国民革命军奠定了基础。
过渡:黄埔军校培养了军官,建立了军队,下一步他们则进行北伐战争,打倒帝国主义列强支持的北洋军阀,统一全中国。
展示国民革命歌歌词和播放音乐,与同学们一起歌唱。
设置问题:从这首歌中可以得知北伐战争的目的是什么?明确北伐的对象
创设情境二:英雄的足迹——报国北伐
出示图片:蒋介石在北伐誓师大会上的誓词
学生阅读北伐战争的战争过程
出示视频:北伐战争胜利进军
合作探究:北伐军胜利进军的原因
出示北伐战争形势图,引导学生分析北伐战争如要取得胜利需要哪些因素。
出示叶挺及铁军图片
出示工农运动的材料及图片
总结原因
在战争年代那个特殊的环境中,共产党员和共青团员浴血奋战、率先垂范,那么和平时期的共青团员和少先队员又应该怎样做呢?
过渡:然而就在北伐胜利进军,形式一片大好的情况下,1927年风云突变、形势急转直下。意想不到的事情发生了。
播放视频:蒋介石另谋中央
出示图片:被杀害的革命群众
汪精卫:宁可枉杀一千,不可使一人漏网
出示南京总统府图片
设问:南京国民政府的性质
出示梁启超的家书
思考:国民革命史成功了还是失败了?
情感升华,总结新课
创设情境三:英雄的足迹——不忘初心
以路线的方式总结本课的知识线索
指明先进的共产党人和如戴安澜般的爱国人士依旧朝着中国梦奔去
学生认真听讲,仔细观察有关图片,结合书本勇于发言,黄埔军校的相关情况
学生发言
学生结合书本指出错误之处
学生在仔细阅读书本后归纳总结答案
学生朗读
学生阅读课本,思考
学生歌唱
学生得出结
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