《道士塔》第二课时教案.doc

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 《道士塔》第二课时教案 《道士塔》第二课时教案 教学目标 1、 了解作者以及莫高窟。 2、 理解文章中作者蕴含的浓郁的情感体会作者爱国的赤诚之心。 教学重难点通过体味文章的一些蕴含着深刻情感的文字体会作者痛恨、悲伤的复杂爱国情感。教学课时 2个课时。 第二课时 教学要点 分析中国官员、外国侵略者以及当时的社会环境造成悲剧的情况。 教学过程 一、 导语设计 学生集体朗读第三部分中中国青年写给火烧圆明园的额尔金勋爵的诗。“我好恨/ 恨我没早生一个世纪 / 使我能与你对视着站立在 / 阴森幽暗的古堡 / 晨光微露的旷野 / 要么我拾起你扔下的白手套 / 要么你接住我甩过去的剑 / 要么你我各乘一匹战马 / 远远离开遮天的帅旗 / 离开如云的站阵 / 决胜负于城下” “我好恨恨我没能早生一个世纪。”这也是作者余秋雨的心声是作者眼睁睁看着祖国珍贵遗产被盗的悲痛心情。我们也感觉到了作者炽热的爱国情怀。但我们不禁要想即使作者回到了那个年代他真能保住敦煌文物吗?作者为什么说要是车队果真被我拦下来然后怎么办呢?是这也难那也难。为什么会那么难呢?是什么原因造成作者的为难呢?今天我们继续学习课文余秋雨的《道士塔》。 二、分析中国官员、外国侵略者以及当时的社会环境造成悲剧的情况。 上节课我们提到第三部分最后一段作者说“我好恨”。并且布置了大家思考作者除了恨王道士外还恨谁? 中国官员和外国侵略者。 我们看到第三部分王道士发现藏经洞后他首先是上报县长。那么中国官员们又是如何对待的呢? 县长是个文官稍稍掂出了事情的分量。甘肃学台叶昌炽是金石学家懂得洞窟的价值。他们懂得洞窟的价值但是却没有实际的行动来保护文物。他们的理由是什么?没有运费。当真没有运费吗?不是正如作者所写“但只要看看这些官僚豪华的生活排场就知道绝不会穷到筹不出这笔运费。”只是吩咐手下：“什么时候叫那个王道士再送几件来!”“已得的几件包装一下算是送给哪位京官的生日礼品。” 那么作者恨中国官员的什么? 恨官员的庸碌无为恨他们没有那副炽热心肠来保护祖国珍贵的文物。 正当中国官员的客厅里茶香缕缕外国的学者、汉学家、冒险家向敦煌石窟投来了歆羡的目光他们不远千里、风餐露宿地赶来到了莫高窟。 关于外国侵略者的行径以及作者对待他们的情感我们可以直接通过对于这句话来理解-- “他们是富有实干精神的学者在学术上我可以佩服他们。但是他们的论述中遗忘了一些极基本的前提” 两个问题： 一、实干精神实际上指的是什么?作者当真佩服他们?二、他们所遗忘的极基本的前提是什么? 分两组讨论第一组回答第一个问题第二组回答第二个问题。 实干精神有两层意思一是指他们对艺术的执着追求为了能偷运一两件文物回去他们不远千里、风餐露宿赶来敦煌是不惜一切代价要得到文物。第二层意思才是作者真正想表达的意思。他们的实干精神是霸道的文化观念正如政治上的霸权主义不仅是为了艺术更多的是要将艺术品霸占住。他们利用王园箓的无知用欺骗的手段以极少的钱骗取了我们许许多多珍贵的文物。他们就是文化强盗。最可恨的是他们的学术报告和探险报告中有意让大家觉得是他们拯救了敦煌文献。 第二个问题：“但是”一句是表意的重点：句中“遗忘”这个词有很强的讥讽意味──分明是有意掩盖!“极基本的前提”指的是那些被帝国主义学者占有的珍贵文献和无价宝物本是中国人民智慧的结晶本来供奉在中国敦煌的石窟里!这一句蕴藏着作者愤怒和尖锐的批判。 外国侵略者一箱箱一车车偷运走我们祖国珍贵的文物作者恨不得能早生一个世纪将他们的车队可是我们一起看到第三部分的倒数第二、三自然段。(满怀情感地读) “偌大的中国竟存不下几卷经文!比之于被官员大量糟践的情景我有时甚至想狠心说一句：宁肯存放于伦敦博物馆里!这句话终究说得不太舒心。” 一、理解这句话的含义以及作者此刻的心情。 二、探讨敦煌文物是否应该存放在外国。 这两句话是对当年统治阶级的声讨。他们腐败无能、丧权辱国对祖先馈赠民族的文化遗产不仅看不牢、守不住反而大量糟蹋以致列强有隙可乘掳掠我国宝。这是酿成民族悲剧最重要的原因。“比之于被官员大量糟践的情景我有时甚至想狠心说一句:宁肯存放在伦敦博物馆里!”这反映了作者内心难以言状的痛苦体味前提条件和“有时想狠心”这几个字我们可以感受作者在痛苦中蕴涵的强烈愤懑。(关于第二个问题同学们的回答会因角度不同而不同不必急于肯定可以将他们的回答汇总分类再将老师的观点加以阐述。) 从同学们的回答中可以感受得到同学们对于这个问题有进行过深入的思考也有自己独特的观点。有的同学从文化从世界的角度出发认为为了文物能够得到更好的保护和研究赞成放在伦敦博物馆或别的国家中因为以当时中国的情况来看确实没有那个能力也没有那副心肠来保护好文物。 然而我们都知道所谓的“越是民族的越是世界的”这句话的根本前