《氓》优秀教学设计.doc

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 《氓》优秀教学设计 ㈠知识目标： 1.分析男女主人公的性格特点 2.掌握“比兴”手法。 ㈡能力目标 1.培养学生概括文章内容的能力。 2.初步培养学生古代诗歌鉴赏能力。 3.熟读成诵背诵课文。 ㈢德育目标： 1.培养学生对《氓》女主人公不幸的爱情遭遇的同情。 2.使学生了解我国古代人们对真挚感情的向往陶冶高尚的情操。 3.体悟比兴手法在诗歌创作中的好处从而培养学生进行诗歌鉴赏、创作的兴趣。 教学活动 活动1【导入】《氓》 一、温故知新 1.集体朗诵全文思考： ⑴男女主人公是什么样的人?为什么? 明确：男：急躁 无信义 自私自利 女：善良 热情 任劳任怨 不畏贫苦 坚强 ⑵“桑之未落其叶沃若。于嗟鸠兮无食桑葚。桑之落矣其黄而陨”女主人公为什么突然写到桑叶和斑鸠?这是什么手法? 明确：以桑树的繁茂比喻男女未成婚时情意浓厚或女子容颜润泽。 以桑树日渐凋零比喻夫妻感情单薄或女子容颜衰老。 以斑鸠贪食桑葚比喻自己自陷情网告诫女子不要为爱着迷。 比兴：朱熹“比者以彼物比此物;兴者先言他物以引所咏之辞” 比：比喻拟人 兴：借物抒情 活动2【活动】《氓》 二、拓展延伸 1、听音乐电影《刘三姐》藤缠树。思考作者为何写藤、树等意象? 山中只见藤缠树 世上哪见树缠藤 青藤若是不缠树 枉过一春又一春 竹子当收你不收 笋子当留你不留 绣球当捡你不捡 空留两手捡忧愁 连就连 我俩结交订百年 哪个九十七岁死 奈何桥上等三年 连就连 我俩结交订百年 哪个九十七岁死 奈何桥上等三年 明确：⑴所咏之物与欲咏之物必须具有相关性。 ⑵所咏之物必须符合一定的情境。 2、练一练 合作探究：找出下列诗歌或歌词中哪些句子用到了比兴手法作者为何从这些意象说起?并说说比兴手法的好处。 关雎(节选) 关关雎鸠在河之洲。窈窕淑女君子好逑。 参差荇菜左右流之。窈窕淑女寤寐求之。 求之不得寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。 成双成对的雎鸠就象恩爱的情侣它们河中小岛上相依相和诱动了小伙子的痴情使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油仍而生。 陕北民歌 蓝花花 青线线(那个)蓝线线①蓝格英英的彩②生下一个蓝花花③实实的爱死人。 五谷里(那个)田苗子数上高粱高一十三省的女儿呦就数蓝花花好。 青线线蓝线线：绣花线②蓝格英英彩：蓝得发亮耀眼。 ③蓝花花：心爱的女孩子 附：青线蓝线是如何发端引出可爱的蓝花花的呢?这要从几个方面分析：首先是地点语境这首信天游流传在陕北黄土高原上那里是一眼望不到头的黄土山连山坡连坡蜿蜒流过的黄河也是混黄的泥浆在这样漫天漫地的黄色世界里清澈的水是让人渴望的是给人美感的能让人想到水的那些颜色也都是美好的歌词中的“青”和“蓝”就是能给人这样美好联想的颜色而且还泛着动人的“莹莹”的光泽所以是“爱死人”的。那么“线”在这里又充当了什么角色呢?这又要从民族文化传统语境来分析了。在中国的传统文化中女子的应具备的美德其中有一条是：“妇功”也就是过去女子在家做的家务还有纺织、刺绣、缝纫一类的工作。线就是做这类工作必不可少的材料所以“线”这个意象是和女子联系在一起的。于是以美丽的线起兴引出动人可爱的女子蓝花花就顺理成章了。 青青河畔草 青青河畔草郁郁园中柳。 盈盈楼上女皎皎当窗牖。①牖：窗户 娥娥红粉妆纤纤出素手。 昔为倡家女今为荡子妇②荡子：浪游不归的男子 荡子行不归空床难独守。 将①进酒(节选) 李白 ①将(qiāng)：请 君不见黄河之水天上来奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢莫使金樽空对月。 天生我材必有用千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐会须一饮三百杯。 【诗文解释】 你难道没有看见汹涌奔腾的黄河之水有如从天上倾泻而来?它滚滚东去奔向东海永远不会回还。你难道没有看见在高堂上面对明镜深沉悲叹那一头白发?早晨还是满头青丝傍晚却变得如雪一般。因此人生在世每逢得意之时理应尽情欢乐切莫让金杯空对皎洁的明月。既然老天造就了我这栋梁之材就一定会有用武之地即使散尽了千两黄金也会重新得到。烹羊宰牛姑且尽情享乐今日相逢我们真要干杯三百。 这是古诗中常用的“比兴”手法。古人常以流水比年华易逝一去不返又以黄河的伟大永恒兴起对生命渺小短暂的喟叹抒发 “巨人式的感伤”。黄河是中华民族的母亲河源远流长自高原奔泻而下似从九天而落其浩大的声势令古今文人震撼激动。李白写黄河的诗句还有：“黄河西来决昆仑咆哮万里触龙门”“黄河落天走东海万里写入胸怀间”“西岳峥嵘何壮哉黄河如丝天际来。” 这其中尤以“黄河之水天上来”最为脍炙人口成为赞美黄河的千古名句。 3.教师总结：比兴的作用。 结构作用： 1、在叙事中插入比兴句这样就避免了叙事的平铺直叙 2、暗示内容 3、起过渡作用 内容内容： 1、唤起读者丰富联想。 2、营造氛围奠定感情基