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;一、威宁教育现状;
;一、中小学(幼儿园)现状
二、教育快速发展
三、教育质量明显提升
四、基础教育课程改革
五、威宁课改有关要求
六、“五心”教育
七、中小学(幼儿园)存在问题
;
;一、中小学(幼儿园)现状
全县现有各级各类学校563所,学生37万8千多人,教师16000多人(幼儿园教师391人,特教教师37人,小学教师7900多人,初中教师5358人,高中教师2036人,中职教师476人)。其中小学441所(含25个教学点),3866个教学班,在校生176622人;初级中学57所(含九年一贯制学校5所),1706个教学班,在校生114717人;高中11所(完全中学7所、高级中学4所),577个教学班,在校生41702人;职业学校3所(民办2所),中职在校生8608人、高职在校生481人;特殊教育学校1所,19个教学班,在校生314人(学前28人、小学239人、初中18人);幼儿园50所(民办9所),712个教学班??在园(含小学附设学前班)幼儿36717(幼儿园12537人、附设学前班24180人)人。;二、教育快速发展
通过开展大量工作,全县教育事业得到快速发展,为地方经济和群众脱贫作出了积极贡献。
一是办学规模不断扩大。在园幼儿达3.67万人,较2010年增加2.88万人;普通高中在校生4.17万人,较2010年增加2.29万人;中职在校生0.86万人,较2010年增加0.73万人。 二是办学条件明显改善。小学生均校舍由2010年的2.51 平方米增加到5.7平方米,初中生均校舍由2010年的4平方米增加到4.8平方米,高中生均校舍由2010年的7.4平方米增加到7.6平方米。 三是普及层次显著提高。2015年底,全县学前三年毛入园率为78%,九年义务教育巩固率为89%,高中阶段毛入学率为74%,较2010年分别提高了69个、13个、36.7个百分点。
;三、教育质量明显提升。
; 《威宁县教育局新课改实施方案》经过 2010 年全县干部职工、教师思想大解放的讨论,在九三学社中央的有力扶助下,2011 年9月,县人民政府作出决定,申请加入全国农村县域课程改革联盟,从此,掀开了威宁教育改革发展的新篇章。
;一个目标:以全面实施素质教育,“立德树人”为 目标;
两个抓手:以深入实施“五心”教育和“行政推动,首抓校长”, 把校长作为课程改革的第一责任人为抓手;
三个出发:从教师专业化发展出发、从学生学习力提升出发、 从素质教育教学质量提高出发。
四个课堂:聚焦课堂、研究课堂、决战课堂、优质课堂。
五个转变:教学方式由“满堂灌”向“有效参与式目标导学”转变,呈现方式由传统媒体向现代媒体综合运用转变, 互动方式由教师单边活动向全班小组互动、生生互动、师生互动有效参与转变,学习方式由被动接受向自主、合作、探究转变,德育方式 由空泛说教向践行“五心”教育转变。
;课程改革的本质是尊重和运用 教育教学规律,遵循学生身心发展的特点,促进教育效果的最大化。;
一是通过改教师来达到改课的目的。
二是加强教学过程的科学化,确立了以“三出发” 优质课堂建设为目标,转变课堂观念,创新课堂模式。
从2008 年开始,充分 结合本县县情、教情、校情创新性地 对全县中小学(园)教师强力实行“决 战课堂、新教材大练兵”统考。
;
(一)、优质课堂建设工作:
1.优质课堂导学模式:
组织教学→展示目标→导学达标→检测矫正→总结提升→布置作业。
2.优质课堂导学“五个度”:
组织度,自觉度,广泛度,深透度,实效度。
;
①课题重难点要讲;
②有效启发学生思考的要讲;
③学生归纳不全面的要讲;
④学生挖掘不到位的要讲;
⑤学生学会的要讲”。
;
①学生自己已经会的不讲;
②学生自己能学会的不讲;
③讲了学生也学不会的不讲;
④有学生走神的时候不讲;
⑤ 无实际意义的不讲。 ;4.优质课堂导学“六到位、六有效”。
(1)教师“六到位”:
①组织到位,②知识到位,③教法到位, ④点拨到位,⑤精讲到位,⑥效果到位。
(2)学生“六有效”:
①有效思考,②有效合作,③有效提问, ④有效回答,⑤有效探究,⑥有效讲课。
5.落实“六有效”基本要求:教师主导,组长指挥,主体突出,掀起高潮,确保实效。 ;
①不讲普通话者;
②教材不熟练者;
③导学案未经备课组会议研 定者;
④讲课时间过半者;
⑤出现知识性错误者;
⑥学生未进入角色 参与者;
⑦班上纪律混乱者;
⑧课堂出现冷场者;
⑨弄虚作假者;
⑩ 教学效果平庸者。
;
1.“三品”: 自创新品,打造精品,构建品牌。
;①笑起来;
②诵起来;
③唱起来;
④跳起来;
⑤舞起来;
⑥美起来。
;
①自编;
②自导;
③自演;
④自娱;
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