口语交际·习作一(二)教案.doc

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作文指导教案 教材版本 人教板 第九册 学段 第三学段 学科 语文 章节 第一单元 作文指导 课题名 记一次辩论 课时 一课时 执教教师单位 江西省抚州市 南城县盱江小学 教师姓名 黄 婷 教学 目标 通过指导学生认真观察辩论会的过程,写下经过或自己的看法,进一步提高口头和书面的表达能力。 教学重点 指导学生抓住人物的神态、动作、语言等方面把辩论会的过程和感受写具体。 教学难点 引导学生我手写我心,我言抒我情,提高学生的自主习作能力。 教具 多媒体课件 时间 安排 一课时 课后 小结 我觉得得这次习作指导整体上还是成功的,绝大部分学生掌握了一定的写作方法,明白了要抓住人物的神态、动作、语言等方面把辩论会的过程和感受写具体。不过,这次习作的内容是统一的,有很大的限制性。所以我想,这节课主要是激发学生的习作兴趣,让学生习得基本的表达方法。 备注 教学过程: 一、激发兴趣 1、谈话导入:同学们,上一节口语交际课,我们进行了一次“开卷是否有益”的辩论大赛,还记得当时的情景吗? 2、提问:你觉得这是一次怎样的辩论赛? 二、明确要求 1、读读本次的习作要求。(出示课件) 2、读了习作要求,你了解了什么信息? 3、学生从写作内容、体裁等方面回答。 三、习作指导 1、写开头。 ⑴如果让你来写这篇作文的开头,你会怎样写? ⑵请同学们回忆一下,快要召开这次辩论大赛时,同学们有什么反应? ⑶学生写开头。 ⑷学生读开头,师生评议。 2、写经过。 ⑴学生观看辩论赛过程。(播放课件) ⑵你们会按什么顺序来安排这次习作? ⑶比赛中,你又会怎样写? ⑷当辩论赛进行的时候,哪些人群给你留下了深刻的印象?他们的哪些细节让你印象深刻? ⑸具体说说你观察最仔细的小辩手。 ⑹时间在推移,观众和辩手的心理是怎样变化着? ⑺小结:同学们如果能按事情的发展顺序,写清人物的动作、语言、神态、心理活动,这篇习作也就成功了百分之八十了。 3、写结尾。 ⑴文章接近尾声,你在今天的习作中,会在结尾写什么呢? ⑵趁着你们喷涌而出的灵感,赶快写一写结尾。 ⑶学生写完结尾,读一读,师生评议。 4、取题目。 ⑴题目是文章的眼睛,一篇好的习作应该有一个新颖的、有特色的题目,根据你的习作内容,你想给你的文章取个什么题目? ⑵学生交流反馈。 四、教师总结 刚才同学们写下了许多精彩的作文题目,相信大家心中对自己的文章已大体有数,到了不吐不快的地步,那就让我们在课后拿起手中的笔真实地记录这难忘的辩论赛,为我们的成长足迹留下珍贵的一笔吧! 板书设计 记一次辩论会 比赛前: 场面 辩手 比赛中 神态、语言、动作 观众 比赛后:感受

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xy88118
该用户很懒,什么也没介绍

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