一年级下册《认识人民币》说课稿.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 一年级下册《认识人民币》说课稿 一、说教材 1．教材剖析：《认识人民币》这一课是人教版第二册第五单元的内容。一年级 儿童年纪虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识仍是有的。 因此我根据教 材先认识学生对人民币的认识程度， 紧接着来认识面值不同的人民币的币值， 通 过换算人民币理解人民币单位间的十进制关系，最后进行各样人民币的兑换练 习，加深学生对人民币的认识。 2．教学目的： ①经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。 ②认识人民币单位元、角、分，知道 1元＝10角，1角=10分。 ③感觉人民币在生活中的作用，接受爱惜人民币的教育。 3．教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。 4．教学难点：弄清楚元角分之间的关系，知道 1元＝10角，1角=10分。 5．教具学具：带各样面值的人民币 二、对于教法 本节课属于认知教学，因此在教法上我力争体现以下两点： 1．创设生动详细的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。 2．在讲堂教学中组织学生开展多种形式的活动。鼓励学生独立思考，自主探索 和合作沟通，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具 体的操作活动中进行独立思考， 并与同伴沟通，亲身体验学习成功的乐趣。 同时 对学生进行人民币的保护和不乱花费的教育。 让学生知道每一分钱都是父亲母亲用汗 水挣来的，要学会集理花费。 三、对于学法 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力争体 现三点： 1．在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。 2．在着手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作沟通。 3．联系生活实际解决问题。 四、说教学过程 1.创设情景，设疑激趣 首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么 东西，花了多少钱？”让学生充足表述之后，揭示课题“认识人民币” （设计意 图：数学知识根源于生活，也用于生活。我利用学生身边的生活环境巧妙引入课 题，这样能激发学生的学习兴趣。能吸引住学生的注意力，更便于理解，提高学 生的学习激情。） 2.引导探究，自主建构 （1）认识人民币的面值 我首先用猜一猜的游戏来吸引学生的注意力， 让他们猜猜老师拿的信封里装的是 什么？（这样设计能够激发学生的好奇心，为下面的学习打下基础。） 接着请同学们在小组中互相说一说自己认识的人民币， 在学生充足沟通之后，我 用“考一考”的形式，指名学生回答并说说你是怎样认出是多少钱的。教师指导 学生从颜色、数字、图案、大小等等几方面来说。 （设计意图：我这样做的目的 是，使学生能更直观更形象的认识人民币。） 在这个过程中，我把 2角和2元的人民币同时出示，让学生说说怎样划分它们。 （设计意图：我这样设计，是因为这两种人民币现在不是很常有， 学生容易混杂， 所以，我让学生比较记忆，使学生能更清楚的认识它们。） 最后，我用抢答比赛的形式进一步稳固学生对人民币的认识。 （2）认识人民币的单位 首先教师提出把这些人民币按照元、 角、分来分类的要求，请同学们在小组中迅 速地分一分，让一个小组在磁力板上分，然后校正，概括总结出元、角、分就是 人民币的单位。 （设计意图：在这里我让学生经过小组合作， 让全体学生参与学习过程， 经过分 类整理认识人民币的单位元角分，让学生真实体会自主学习的快乐。） （3）学习元、角、分之间的换算 学习1元=10角、1角＝10分 首先我和学生做换钱的小游戏：“老师这儿有 1元钱，我想把它换成 1角的零 钱，想一想，你应当给老师几张 1角的？如果换成 2角的或5角的呢？” 学生回答后，教师引导学生概括总结，得出了 1元=10角，教师板书，学生齐 读。 接着老师问学生：“谁知道 1角等于多少分呢？”指名回答 （板书1角＝10 分）。 （设计意图：这一环节我首先用换钱游戏来激发学生的学习兴趣， 让学生高高兴 兴的进入数学世界。引导学生充足利用已有经验探究新知， 发挥学生的主体参与 意识。让孩子们经过独立思考和小组合作沟通得出结论，主动的获取知识。）这 一环节比较难，学生有困难教师能够走进各组共同参与引导。 当学生能答对时教 师要赐予表扬和鼓励。 3.加强训练，应用拓展 1）课后做一做 （指导学生看清题意，然后填空，校正。） 2）练一练第2题 师：同学们，接下来老师和大家一同来玩一个购物的游戏， 请你们拿出自己准备 好的人民币，轻轻的倒在桌面上，现在请大家用这些人民币想办法凑出 5角钱， 来买老师手里这个棒棒糖，看看谁能拿得又快又对。 （指名回答，并让学生说说 是怎样拿的。） （设计意图：这一环节是在同学们能正确地辨别人民币， 掌握元角分之间的换算 关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。 进一步用游戏的