(语文综合文摘)改革课堂教学-提高课堂效率.docx

囂出）改革课堂教学一 傭璧教修，梃爲褸受敢卑 语文综合文摘 内容摘要:课堂教学应该是师生共同参与，共同探求知识的过程, 为提高课堂教学效率，适应现代教学需要，教师应作好“导演”，创 造以“民主、高效、有序”为标准的课堂教学活动，让学生直接与文 本（教材）对话，选准时机，运用恰当的手段或通过适当的途径，掀 起教学的一个个高潮。 关键词： 提高效率科学提问教学高潮 教学工作是学校的中心工作，课堂教学则是教学工作的中心环 节。因此，课堂教学作为中心环节，关系到整个学校的教学工作，也 得到了教师的充分重视，。对于教师来说，珍惜课堂、搞好课堂教学, 既是珍爱和维护学生的合法权益，也是教师珍爱自己的生活和生命的 表现。为提高课堂45分钟的效率和效益，切实减轻学生过重的课业 负担，改革课堂成了当今推进素质教育的首要问题。 语文学科是各科之母，语文教师的责任尤其重大，可谓任重而道 远也。 0 一、课堂教学应以,民主、高效、有序”为标准，三者之中“民主” 是核心，“有序”是手段，“高效”是目的。 在新的课程理念中，教学是一种师生之间互相“沟通”与“合 作”的活动，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。同时，新课 程强调：学生是具有独立意义的人，即每一个学生都是独立于教师的 头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。教师不可能代替学生 读书、感知、观察、分析、思考，也不可能代替学生去明白任何道理、 掌握任何规律，教师只能让学生自主地读书、感知，自主地观察、分 析、思考，从而自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。 再次，实施新课程标准要求教师树立全新的角色观念：“教师将 越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发展矛盾论 点而不是拿出现成真理的人。”教师要将自己从过去仅作为知识传授 者这一角色中解放出来，明确自己是促进学生个性和谐健康发展的指 导者、帮助者和促进者。 一言以蔽之，要全面贯彻新课程“一切为了每一位学生的发展” 的理念，就必须以“民主”为核心来构建课堂教学，有了这样一个核 心指导思想，课堂教学的目的就不再仅仅是为了把课本或教参上的 “死知识”传授给学生，而是由灌水”走向“点火”，，使学生学 有所得，学有所悟，真正达到“教是为了不教”，“青出于蓝而胜于 蓝这样“高效”的教育目的。 有了这样一个核心指导思想，课堂教学程序就不再是按部就班甚 或仅凭教师个人的好恶来设计，把真正的学习主体一一学生摒弃在 外。教学程序就会“有序”:符合学生作为一个独立的和发展的人的 认知规律，符合学生作为一个有感情的个体的价值取向，从而才能真 正到达“高效”的教学目的。 在课堂教学过程中，为真正落实“民主、高效”，教师应把评价 权和质疑权交给了学生。诵读，是否读准了字音；释义，是否合乎语 境，都由学生在认真听、仔细读的基础上做出评判，老师只是适时加 以点拨。就连文中不理解的地方也是先在学习小组内讨论解决，解决 不了再由其他同学或老师帮助解决。在此基础上，教师可以对教材内 首先，让学生与文本（教材）对话一一与深文直接沟通 语文阅读教学，离不开优秀的范文，离不开学生的直接阅读，作 为阅读，理想的状态是学生有一个阅读期待，带着阅读期待去课文中 寻求答案，当阅读过程中有产生问题时，才走向教师，向教师求教， 而不是“问答仪式”中，教师替代学生的阅读，把自己对教材的理解 进行归纳整理，然后讲解给学生。因此，语文阅读教学中学生与课文 的直接对话是必不可少的组成部分。要保证这一部分的有效性，必须 认真的加以引导，不仅仅停留在要求掌握字词等简单地预习上，保证 充足的时间。除此之外，作为熟知作品背景、作者生平的教师，一个 重要的作用就是必须有计划地提供一些必需的阅读背景资料（作者情 况、写作时间、写作缘由、写作意图等等）°让学生形成有效的新闻 期待。因此，形成阅读期待、自由诵读应成为语文阅读教学过程中不 可或缺的起始环节。教师应该把对文本的第一理解还给学生。 其次，有效地组织班级体中的集体思维。 现代教育制度确立以来，班级集体就作为教育的基本单位。在这 一单位中，作为个体的每位学生思维活动形式，都必然是在教师与同 学之间的相互交流形成的。也就是说，每一个个人的学习活动都必须 围绕整个班级集体性的思维过程进行，并从中得到启发和收获，而不 能让学生游离于课堂之外，这样?作为班级集体思维活动的组织者—— 教师的作用是显而易见的。 课堂教学应该是师生共同参与，共同探求知识的过程，老师应以 一个学习者的身份加入到学生的讨论中去，不应该越俎代庖，用教师 思维代替学生思维，使学生成为被动的“被追问者，也不应该放手 不管，使自己成为旁观者。一方面应该对学生的观点有明确的态度； 同时，自己的看法也应该提供给学生参孝。只有师生互动，成为一个 在协调民主之上，又有集中的集体，才能提升课堂教学