2021年秋季部编版语文七上3单元第10课《再塑生命的人》精品教案.docxVIP

2021年秋季部编版语文七上3单元第10课《 再塑生命的人》精品教案 1教学目标 知识与能力目标 1.了解海伦·凯勒的学习写字的经历及其独特感悟 2.理清文章思路，概括主要事件，了解莎莉文老师的形象 3.品读揣摩文中重要语句，加深阅读体验 情感目标： 1.领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。 2.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 2学情分析 ????? 七年级的学生对于文中主人公的写作经历比较陌生，这种成长中的独特的情感体验也是很难捕捉与把握的，所以在授课之前就早早引导学生了解《假如给我三天光明》这本书，介绍海伦凯勒，为学习课文做好人物的背景铺垫，同时在授课中，利用课件的效果让学生闭上眼睛听一段音乐，同时播放美丽的图片，等到学生睁开眼睛时，所呈现的是黑屏，学生自然无法感受到美丽的景色，也没有听到优美的音乐，这段时间对于他们来说就是一种无光、无声的感觉，而有一个人却长期生活在这样一个世界，去尝试捕捉主人公的内心，为学习课文做铺垫。 3重点难点 学习重点：理解莎莉文老师对海伦·凯勒的独特引导方式和海伦·凯勒再塑生命成功的因素。 学习难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 4教学过程 4.1 ? 1教学目标 知识与能力目标 1.了解海伦·凯勒的学习写字的经历及其独特感悟 2.理清文章思路，概括主要事件，了解莎莉文老师的形象 3.品读揣摩文中重要语句，加深阅读体验 情感目标： 1.领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。 2.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 ? 2教学重点 理解莎莉文老师对海伦·凯勒的独特引导方式和海伦·凯勒再塑生命成功的因素。 ? 3学时难点 深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟 ? 4教学活动 ? 活动1?【讲授】《再塑生命的人》 一、导语设计:（多媒体显示海伦画像） 　　同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命顽强成长的足迹和引领她人生发生转机走向光明的莎莉文老师。（板书文题、作者） 二、资料助读:海伦·凯勒简介.（师生介绍和投影结合） 　　海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我生活的世界》《走出黑暗中》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。1936年莎莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。 　　（选自《世界文学家大辞典》，四川人民出版社1988年版） （引导学生通过实验感受残疾人生活的艰难跟海伦.凯勒的成就加以比较，为学习文章理解人物奠定基础。） 三、朗读，整体感知文意 　　学生自读课文，初步感知文意。利用字典和课下注释疏解下列词语：（投影） 　　企盼：盼望。?? 迁徙（xǐ）：迁移。?? 繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。 　　油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 　　花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 　　美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 　　不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 四、学生闭上眼睛，捂上耳朵，通过类似“模拟”来想象海伦·凯勒的日常生活状况，体会她的困境与感受。 五、深入文本，讨论问题。 1.文章开篇写到：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。”为什么是“最重要的”？ 因为此后，“我”的生活开始与此前截然不同了 2.在莎莉文老师的教育下，海伦迅速成长。在老师到来前，海伦在怎样的一个世界里？她又处在怎样的一种状态？在书中找出原句。 “在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。 “当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。” “我正像大雾中的航船” 我心里无