部编版小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》第二课时说课稿及教学反思课件PPT.pptxVIP

; 大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《威尼斯的小艇》第二课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材;《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。???;二、说学情; ;三、说教学目标;1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 2、学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的。 3、读课文，学习课文内容，了解小艇的特点和作用，感受威尼斯水上城市的风土人情。 4、引导学生领会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法，背诵课文４－６自然段，指导学生运用这一表达方法写写我们家乡的一处风景。;四、说教学重难点;;五、说教学法;语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。;六、说教学过程;环节一、谈话导入。 1、上节课学习了课文，你喜欢小艇吗，为什么？ 2、学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。 环节二、学习第二自然段，了解小艇的样子和特点： 1、威尼斯的小艇有哪几个特点？ 像独木舟 长、深、窄 船头和船艄向上翘起。 行动轻快灵活。 2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？ （1）、威尼???的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 （2）、师讲解：二三十英尺长，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长） （3）、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？ （比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活） （4）、同学们理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。 （5）、现在就让我们一起美美地读一读这一段吧！感受小艇的美。 （6）、边读边感受小艇的舒适。 读课文，大家做动作或想象小艇的舒适。（“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作） ;3、让学生根据书上的描述，画画美丽的小艇。 环节三、学习课文第三、四段，感受“船夫驾驶技术特别好” 1、过渡：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。　 2、课文中哪些词说明船夫驾驶技术好呢？ （学生回答：操纵自如、挤过、穿过、急转弯） 师：挤字用的特别好。 师：不管多窄，他总能用尽办法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？ 生：想象说。 师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了……？ 生：答。 师：来往船只非常多，速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！多了不起的船夫，我们怎能不佩服呢？ 3、现在，让我们带着敬佩的语气，读读这一自然段。 环节四、学习“小艇和人们的生活关系密切”： 1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？ 　2、四人小组边读最后两个自然段边讨论，然后汇报。 3、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？ （去看戏；走亲戚；购物……） 4、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？ （邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者……坐小艇做各种各样的事。） 5、这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！ ;环节五、总结全文： 1、这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。 2、 课