苏教版小学语文第四册《猴子种果树》教学设计_教案教学设计.doc

苏教版小学语文第四册《猴子种果树》教学设计 教学内容：苏教版小学语文第四册《猴子种果树》 教学目的及要求：１．能正确、流利、有感情的朗读课文。 ２．学会本课９个生字，理解有生字组成的词语。 ３．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点及难点：１．学会本课生字，理解有生字组成的词 语。 ２．领悟猴子为什么什么树也没有种成。 教学手段及方法：朗读法、讨论法、游戏法、小组合作探究 教具：电脑、图卡、手偶 教学过程： 一、导入 １．小朋友们，你们听说过《猴子下山》的故事吗？老师今天就给大家讲这么一个故事。板书：猴子，这只小猴子不甘心， 他想通过自己的辛勤劳动得到果实， 于是他决定（板书：种果树）2．齐读课题后提问：这回小猴子有收获吗？为什么？ 二、复习生词，引出结果 １．出示最后一段： 齐读小猴子有收获吗？ （生齐答）（板书： 什么树也没种成） ２．他到底种了哪些树呢？自由读 ３．认读生词：刚才小朋友们读得真不错，老师想看看你们 能叫出这些生字宝宝的名字吗？（指名读—齐读） ４．指名回答：小猴子到底种了那些树呢？（相机板书：梨杏桃樱桃） ５．猴子最先种的是（生答）过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！ 三、讲读第一～三段 １．出示第一段：（１）指名读 （２）你为什么这样读？ （３）真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读） （４）齐读 过渡：按理说，在猴子的细心栽培下， 梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请 小朋友们自己读读２、３段，用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读 ２．乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话（１）指名读 （２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？ 理解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。 梨五杏四——梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。（３）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等 的及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子） （４）生活中你做什么事需要有耐心？出示补充句子： （）在耐心地（）。 ３．乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？ 指名读——评价——齐读 （我听出来了，你是在替小猴子担心呢！ 还有不同的语气吗？） ４．猴子听了乌鸦的话就改变主意了， 他是怎么想的呢？ （１） 出示猴子的话 （２）指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心） （３）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。 ５、老师这有两只可爱的手偶，我们一起来给这两个手偶配配音，演一演。看谁演得好？（三次） 过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？请同学们大声地读一读课文的后面几段。 四、讲读４～８段 １．自由读 ２．指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书： 喜鹊杏四桃三 杜鹃桃三樱二 ３．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的 话后，又是怎么想的呢？出示猴子想的话： （１）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？ （２）猴子的心情越来越急切，一听别人说就改变主意，这 不是太没主见了吗？ 你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读 ４．刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读，还可以演一演。 （１）指名分角色读一读——再齐读 （２）读的真好，谁愿意来演一演？（注意及时评价） 五、小结 １．可是樱桃好吃树难栽， （板书：樱桃好吃树难栽）几年过去了，一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？！ ３．听了小朋友鼓励的话，又是一年春来到，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢！ ４．小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做 什么事都要有耐心、 有主见、开动脑筋， 这样才能把一件事做好。 ５．搜集农谚 板书设计： 猴子种果树 乌鸦梨五杏四 喜鹊杏四桃三樱桃好吃树难栽 杜鹃桃三樱二 教训：有耐心、有主见、开动脑筋 课后评价： 本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断 改种果树， 最终一事无成。 全文共有 9 个自然段， 课文语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中我通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。 一、充分体现学生的自主性。例如：我在教学猴子种梨树这一段时，我先让学生自己读，让他们在读中自己体会猴子种梨树时的心情，每个人的感受不一样，他读的情感也不一样：有的学生说猴子很勤劳，他就有夸奖的语气在里面；有的学生觉的猴子很想吃到梨子，他就会读出着急的语气。