《蒹葭》教学课件.pptx

当你青丝变白发，你的桃李已满天下。亲爱的老师们，向你道声辛苦了！;分享;蒹葭;教学目标? 1. 了解《诗经》的常识。 2. 品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。 3. 体会诗歌中的纯洁真挚健康的情感。 4. 培养和提高学生的审美情趣。 ;简介《诗经》; 诗经“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。 风（106篇），十五国风，多是各地民歌，这些民歌真实的反映了当时的时代风貌和人民的生活，揭露了社会矛盾和统治的罪恶。 雅（105篇），分为大雅（大部分是贵族作品，小部分是民间歌谣）、小雅（贵族作品）。 颂（40篇），包括周颂、鲁颂、商颂。颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。;《诗经》中运用的三种主要表现手法-;题解;主题;字词读音; 蒹葭 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。;读准字音;蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。;蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。;蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之， 宛在水中沚。;说说主要内容;诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？ （描写了哪些景物，造成一种怎样的气氛？）;诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？ （描写了哪些景物，造成一种怎样的气氛？）; 全诗三章。 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了 主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 　　三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。;蒹 葭;《蒹葭》的结构：;;写人;三章;托物起兴 情景交融 虚实相生 重章叠句;说一说你读后的感受;含蓄美;1、烟水迷离的景和主人公如醉如??的情难解难分。 2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然 一体。 3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相 互映衬。 4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄 明的景致烘托出来。; 作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。;深入讨论;多种主题说 ;“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。 “伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。; 这首诗歌抒发男主人公了对意中人的执着追求的思慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情，揭示了了人类对完美境界永无止境的追求。;1.《蒹葭》中点明季节的诗句是： 2.出自《蒹葭》的成语有：;2. ① 这首诗歌运用景物描写向我们展示了一幅怎样 的画面？ ② 如何理解这首诗抒发的感情？ ③简要分析这首诗重章叠唱的表达效果？; 课堂小结 《诗经》作为中国第一部诗歌总集，里面有很多文质兼美、传唱千古的佳作；今天这堂课，我们通过《蒹葭》“聆听三千年华夏先民吟唱，?感受公元前东方文明辉煌”，感受到了《诗经》跨越千年的美丽。希望大家今后对我们的祖先遗留下来的这一文化瑰宝能多一份关注，多一份热爱。;布置作业 ; 金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可及，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。;译文