计算机辅助教育复习资料.docx

第一章 1、计算机辅助教育发展阶段有：研究试验阶段、普及应用阶段、综合发展阶段。 2、计算机辅助教育包括两个重要的分支领域：计算机辅助教学（ CAI ）、计算机管理教学 （CMI ）。 3、 CBE 包括 ：计算机辅助教学 计算机管理教学  计算机辅助教育行政管理  计算机文化 4、 CAI 组成 ：硬件系统 系统软件 课件 名词解释： 1、计算机辅助教育（ CBE）：是一门新兴的交错学科，研究计算机在教育领域的应用，包括 所有以计算机为主要媒介进行的教育活动，也就是计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动等等。 2、计算机辅助教学（ CAI）：是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务向学生传授知 识和提供技术训练，直接为学生服务。 3、计算机管理教学（ CMI）: 是指计算机在学校管理中的各样应用，包括教学管理、学校行 政管理和图书资料管理等。 第二章 1、计算机辅助教学的特点： 交互的实时性；实现个别化教学；调换学生的学习积极性；可 以控制学习内容和学习进度；提供教学决议支持；实现非次序式信息呈现。 探究型教学模式（ WBQ ） 含义： 鉴于因特网的探究型教学是指让学习者根据学习任务和学习需要，自定学习步调， 自主选择学习媒体内容和学习方式，独立的进行探究性学习活动。 特点（总体 /学习者）：学习者的学习过程是自我辨别（基础） 、自我选择（中心） 、自我培养 （实现途径）、自我控制（重点）的活动过程。 教师的主要职责： 是设计教学过程，组织学习资源，激发学习者探索学习的动机，解答学习 者学习过程中的疑难问题， 帮助、指导学习者进行自主学习， 促进学习者独立自主的获取新 知识，并在学习新的知识过程中实时“内化”知识，形成和发展学习能力，最终达到知识、 能力的协调发展。 步骤：（ 1）问题剖析阶段：提出解决问题的设想，形成一个解决问题的行动方案（ 2）信息 收集阶段：利用网络展开行动，收集有关信息资料（ 3）综合阶段：对信息进行鉴识和加工 整理，提出解决问题的实际方案（ 4）抽象提炼阶段：归纳总结，抽象归纳成立起解决同类 问题的一般性原理与方法（ 5）反省阶段：反省问题的求解过程，思考在解决问题的过程中 所运用的方法 原则：（ 1）自主能动性原则（ 2）知识建立原则（ 3）灵活性原则（ 4）社会性建构原则 教学活动设计是探究学习的重点，而教学活动设计的重点在于任务活动设计与资源提供。 2、问题型教学模式 含义： 是以问题驱动学生学习的一种方式，学生学习知识从问题开始， 以问题为向导， 整个 学习过程是在不断探索研究中发现问题、解决问题。 特点：（ 1）以问题为中心设计真切性任务，适合地设计问题是问题型教学模式的重点（ 2） 以多种学习途径相结合鼓励自主探究，通过事情发生的活动现场、计算机、 Internet 等学习 途径收集和办理用于解决问题的信息资料（ 3）强调支持与引导激发学习者高水平思维，问 题应与课程内容目标融为一体，布鲁姆：把学生的认知水平与学习活动从简单到复杂分为： 知识、理解、应用、剖析、综合、评论（ 4）强调社会性交流与合作的作用，激励对学习内 容和学习过程的反省 过程 /步骤：（ 1）理解问题，鉴识、确定问题的组成（ 2）探索学习、深入研究 ---- 探索学习 阶段主假如根据问题搜索资料，寻找问题的解决过程，要创设互动气氛（ 3）解决问题 ---- 精选文库 解决问题的方案要有创意性， 思路要清晰， 网络环境下的问题型教学模式一问题为向导， 不 受时空范围的限制（ 4）反省问题解决过程，提交答案 3、协作性教学模式 含义： 是指在计算机多种通讯技术的支持下， 由处于不同地理位置的多个学习者， 在交互与 合作中共同达成某项学习任务与学习活动。 该模式强调学习者之间的交流与交流， 有利于培 养学习者之间的人际交往能力、协作能力，增强团体意识。 特点：（ 1）自发性（ 2）合作性（ 3）高效性（ 4）交互性 原则：（ 1）活动原则（ 2）交往原则（ 3）个性原则 过程：（ 1）协作学习者利用网上学习资源结成学习伙伴， 形成团体意识，确定合作学习的主 题（ 2）通过进一步磋商，拟订合作学习方案，包括确定合作的内容、方法与原则，明确职 责与任务目标（ 3）通过积极探索，在互帮相助的气氛中展开合作行动（ 4）在协作成员的共 同参与、积极努力下，达成协作的主题、取得合作成果、实现共同目标，用共同目标的达成 促进个人目标的实现（ 5）剖析、评论合作成果，反省协作学习过程，总结协作学习的结果， 商讨新一轮合作意愿 4、教授型教学模式 含义： 是指在网络技术的支持下以教师解说为主的教学方式， 按教学的时间特性， 教授型教 学模式主要有实时解说与非实时解说两