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14驿路梨花-说课稿 岷褪，岷*難标 (華談)，岷W朴*￡?检窦照 .坦囲 ^s^ssfs。彖凯。整択回ft-S3 ■骤耘朴發—喧粗，本虽SF地担.卖皿SMS— ?蕉要激扭2糸來YSR耕 ss G 。諛市*乏製 ??喉MS，曲sfc报最竅K ^12— s§，z 。地冊屬架S枢卜Y複 ^s，験月ttlwKR-tt:變毎察JS-H-枳憑円耕 樊皿叛統二 奧如朴報 (4捻)皿朴标苗隧科实K SH?fesesu^ R R扶黙gewr足?國?友左《尿K洲梨Kffi-E-居》惡驱 。*:火卦魚毎tewn噩蝦蝦?*照 d 。馭相栅?仗驱.§￡R^ ?—脈 。相我鹿饅，食右 ^EIH 噸京nJ .規枳MSSM蜜Rir 成例岷楓R加s呎a联室u蛛-慈诲四卦Yw鼬孙n妹曜畏卄奧皿园忘粗 X \w-is ^ss^sss.瞬“汩犯《B?版》 。骡区仙汩雌gs回tewDKY 蟠- H1 ?联rY 标髭-K米慮弱，榛fc.1 sgf t§sHI ?何瞒睚门厭注眠普gl据室H-撫折q-花蒙权?岳园*?账又母点竖?Y型《H- 《廷隸罷欧》寸I 重点:（1）学习课文中记叙的顺序； （2）学习作者精巧的构思。 难点：体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。 教学方法： 《新课标》强调：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学 地训练技术，全面提高语文能力。据此，本课采用启发式和讨论式方法教学，发挥学生的主 体作用，落实“自主、合作、探究”的要求，激发学生主动获取知识，培养健康情感。本文 语言优美，适于朗读，所以我准备采用诵读法教学，让学生在饱含深情地朗读中体悟文章的 美。我将釆用多媒体教学手段，增强直观感，提髙教学效率和教学质量。 三、 学法指导： 教学过程中，鼓励学生运用比较法、朗读法、小组协作法等进行“探究性学习”。通过 质疑、讨论解决疑难问题；通过联想、想象进行语言表达能力训练。 我们知道，“教是指导学，为了学，服务学”，具体教学活动中我将遵循“循序渐进” 的原则，运用现代教育技术来实现教学目标，突出重点，突破难点.教育思想与技术的整合, 我决定通过以下四个教学环节来体现。（媒体） 四、 教学步骤设计： （-）创设情境，温故知新 开始我将首先出示一组优美的多媒体画面，伴以舒缓的音乐，请学生用自已的语言复述 课文。这样设计会引发学生的表达欲望，激发他们的学习兴趣，并能较好地将上一课时与本 课时的内容有机地联系起来。 （:二）定向学习，研习课文 阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，这样才能帮 助学生纳入正确的学习轨道。这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。 因此，我设计了以下三个研讨问题： 1、 速读课文，找出文中出现人物及所做好事。从“我”和老余的视觉角度来看，人物以 什么次序出现?如果按小茅屋的产生和迁延为序，人物又会以什么次序出现?通过比较，体会 课文顺序的优越性.（媒体） 2、 精读课文，找出“我”和老余发现小茅屋后，围绕着小茅屋的主人设置了几次悬念, 发生了几次误会?究竟谁是小茅屋的主人？（媒体） 3、 跳读课文，找出文中几次写到“梨花，将其语句勾出，体会写“梨花的作用。（媒 体） （三） 、理解标题，掲示主题 本文的标题“驿路梨花”是由结尾的诗句“驿路梨花处处开”演化而来，通过上面的分 析，学生不难理解它是一语双关，字面上指驿路上的梨花，实则指“梨花”其入、“梨花” 精神。作者用洁白如雪，不虚浮、不艳丽的梨花的具体形象，象征助人为乐的雷锋精神，把 本来抽象的社会主义风尚的本质特征鲜明地揭示出来。在这一环节中，我将出示一组含美丽 的梨花、雷锋同志的头像和毛主席的“向雷锋同志学习”的题词的画面，让学生借助画面将 花、人、精神有机地联系起来，从而实现本堂课的德育目标。 （四） 拓展迁移，学以致用 在本环节中，我借用教材第四题设置的题目：这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？ 读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。 本环节意在发挥语文课程特有的育人功能，关注作品对学生情感态度价值观方面的熏陶, 引导学生结合时代和社会现实，理解并强化公德意识，提高学生口语表达能力。 以上四个环节，我充分利用多媒体，把教育理念与学科内容及现代教育技术紧密结合起 来，使课堂教学得到合理优化。 为了体现教师教、学生学的思路，我将本节课的板书设计如下：（媒体）