2021年秋季部编版语文七上4单元第16课《诫子书》精品教案.docxVIP

2021年秋季部编版语文七上4单元第16课《诫子书》精品教案 1新设计 本文篇幅短小，词约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之意，又饱含殷殷期望之情。设计教学为一课时，而达成教学目标，突破重难点的方法就是“读”。“读”贯穿课堂始终，形式丰富，拟打算采用听读、跟读、教读、个人读、展示读、情感带入式读、集体读、挖空读、背读等多种朗读方式。通过反复地读，在读中理解，在理解中读，让学生熟读成诵，进而把握文章主旨，聆听先哲教导，汲取精神养料，并将其用于指导学习和生活。 2教学目标 1、读准字音，读准节奏，读出感情。2、文言词语的积累和课文的翻译与理解。3、体会语句内涵，理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 3学情分析 ?????? 执教面对的是刚刚步入七年级的学生们，他们浮躁贪玩孩子气，各种学习习惯和行为习惯尚未养成。在这个时候学习《诫子书》，是为了在他们的内心中埋下一颗宁静淡泊的种子，对他们的立志求学、专心研学有很好的指导作用，同时对他们的成长也大有裨益。 ?????? 内容上虽具有指导性和针对性，但客观说，这篇文言文对刚步入七年级的学生们来说，是有难度的。 ?????? 一方面，这个学段的孩子们接触的文言文数量上不够多。相对于高年级的学生来说，他们掌握的文言文词汇以及他们了解的文言现象都是有限的。对文言文的阅读感知能力较差。 ?????? 另一方面，《诫子书》短小却并不简单，文意非常深刻，全文均为议论式表达，内容抽象，内涵深刻，对于没有一定的生活经验和阅历的七年级学生们来说，理解起来相当不易。 ?????? 因此，本文的学习，主要采取的还是“读”，书读百遍其义自见，在教师的科学引导下，以读带讲、善用注释、补充资料等多种方法相结合，达成让学生熟读成诵，译读理解，背读强化，研读拓展。当然，学习过程中切忌不必死钻“牛角尖”，不要为难学生，让学生们理解即可，不必过分深究。 4重点难点 教学重点： １、熟读成诵。２、疏通文意，理解主旨：修身养性，勤学励志。教学难点：品读赏析，理解语句内涵以及句间联系；体会作者倾注于文本中的殷殷希望，领会文章的思想内核。 5教学过程 ? 活动1?【导入】导新课 一、导新课 由学生预习导入，解析题目，完成破题。 学生介绍诸葛亮。 教师：这就是一代名相诸葛亮，一生鞠躬尽瘁死而后已，其实，他不仅是智慧的化身，还是一位穿慈爱的父亲。今天让我们一起学习《诫子书》，去看看他对孩子说了些什么 ，积累名句。 ? 活动2?【讲授】明目标 二、明目标： 1、争取流利有韵味的背诵（读）。 2、理解课文内容，体会作者情感（译）。 3、赏析精彩名句，汲取精神养料（赏）。? ? 活动3?【活动】诵其文 三、诵其文1、教师范读。 学生注意听“字音”“节奏”“重音”“语速”四个方面。 2、教师做出朗读指导：读准、读顺、读美+放慢语速 3、学生个人读课文。 4、学生展示读课文。 5、情感带入读课文。 6、集体读课文。? ? 活动4?【活动】晓其意 四、晓其意 教师给出翻译的方法： 1、主要翻译方法：注释法 2、辅助翻译方法：留 增 删 调 换 补 要求：文从字顺，优美得体。3、学生以读带译，完成疏通文意，并进行文言词语的积累。 结合课下注释，运用硬读法、猜读法、联想法，逐句译读课文，解决掉疑难问题。 学生翻译时，教师及时给予指导指正。 4、教师在翻译过程中，要在学生翻译的基础上强调重点词，帮助学生归纳文言现象。 ? 活动5?【活动】悟其理 五、悟其理 知晓文意后，引导学生去尝试理解诸葛亮倾注于文字中的情感，看看 他对儿子寄与何种希望。 本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。 1、借赏析“夫君子之行”。 点拨：这句话其实是诸葛亮希望儿子做君子——顺势理解“何为君子” 2、想要做君子，首先文本告诉我们，要做到什么？ 点拨：静以修身，俭以养德——修身养德 （德行） 点拨：修身养德的方法：“静”“俭” 3、诸葛亮告诫孩子要做什么？不做什么？ 方法：圈点勾画法 点拨： 做到：淡泊宁静 ???????? 做到：志学才兼备 ??????? 不要：淫慢和险躁 ??????? 不要：虚度光阴 ????????4、《诫子书》内含：做人和做学问的道理，我们一起看看对我们有没有指导意义。 ???? ? 这个过程注重联系学生实际生活，让学生有话可说，可以引导他们说说自己有没有做到“淡泊宁? ????? ?静”，自己有没有“立志”“认真学习”并“学有所得（有才华）”。同时，也可以引导着学生 ?????? 朝着另一个方向自省，反思在生活中和学习中，有没有“淫慢”问题，有没有“险躁”问题。 ?????? 总之让孩子们从文本过度到自己的生活，以“诫”为训，查找自己的问题。先做人，再做学问。 5、主