四川省宜宾市一中高二数学下学期第十二周正态分布教学设计.doc

【教学目标】 了解正态分布的意义，掌握正态分布曲线的主要性质及正态分布的简单应用。 了解假设检验的基本思想， 会用质量控制图对产品的质量进行检测，对生产过程进 行控制。 【教学重难点】 教学重点： 1. 正态分布曲线的特点； 正态分布曲线所表示的意义 . 教学难点： 1. 在实际中什么样的随机变量服从正态分布； 2．正态分布曲线所表示的意义 . 【教学过程】 一、 设置情境，引入新课 这是一块高尔顿板， 让一个小球从高尔顿板上方的通道口落下， 小球在下落的过程中与层层小木块碰撞，最后掉入高尔顿板下方的某一球槽内。 问题 1. 在投放小球之前，你能知道这个小球落在哪个球槽中吗？ 问题 2. 重复进行高尔顿板试验，随着试验次数的增加，掉入每个球槽中小球的个数代表什么？ 问题 3. 为了更好的研究小球分布情况，对各个球槽进行编号，以球槽的编号为横坐标，以小球落入各个球槽的频率值为纵坐标，你能画出它的频率分布直方图吗？ 问题 4. 随着试验次数的增加，这个频率直方图的形状会发生什么样的变化？ 二、合作探究，得出概念 随着试验次数的增加，这个频率直方图的形状会越来越像一条钟形曲线 . 这条曲线可以近似下列函数的图像： 1 ( x ) 2 (x) 2 ( , ), , e 2 , x 2 其中实数 和 ( 0) 为参数， 我们称 , ( x) 的图像为正态分布密度曲线， 简称正态曲 线。 问题 5. 如果在高尔顿板的底部建立一个水平坐标轴， 其刻度单位为球槽的宽度， X 表示一 个随机变量， X 落在区间 (a, b] 的概率为什么？其几何意义是什么？ 一般地，如果对于任何实数 a b ，随机变量 X 满足 P(a<X b , (x)dx, ） b a 则称 X 的分布为正态分布，记作 N（ ， 2），如果随机变量 X 服从正态分布，则记为 X:N（， 2 。 ） 问题 6. 在现实生活中，什么样的分布服从或近似服从正态分布？ 问题 7. 结合 ， ( x) 的解析式及概率的性质，你能说说正态分布曲线的特点吗？ 可以发现，正态曲线有以下特点： 1） 曲线位于 x 轴上方，与 x 轴不相交； 2） 曲线是单峰的，它关于直线 x对称； （ 3） 曲线在 x 处达到峰值 1 ； 2 （ 4） 曲线与 x 轴之间的面积为 1； （ 5） 当 一定时，曲线随着 德变化而沿 x 轴平移； （ 6） 当 一定时，曲线的形状由 确定， 越小，曲线越“瘦高” , 表示总体 的分布越集中； 越大，曲线越“矮胖” ，表示总体的分布越分散。 若X: N（， 2），则对于任何实数 a 0, 概率 P( a<X ） a , ( x)dx a a 对于固定的 和 a 而言，给面积随着 的减少。这说明 越小，X 落在区间（ a,a] 的概率 越小，即 X 集中在 周围概率越大 . 特别有 P( X ) 0.6826, P( 2 X 2 ) 0.9544, P( 3 X 3 ) 0.9774. 可以看到，正态总体几乎总取值于区间 ( 3 X 3 ) 之内。而在此区间以外取 值的概率只有 0.0026 , 通常认为这种情况在一次试验中几乎不可能发生。 在实际应用中， 通常认为服从于正态分布 N（ ， 2）的随机变量 X只取 ( 3 , 3 ) 之间的值，简称之为 3 原则 三、 典型例题 例 1. 在某次数学考试中， 考生的成绩 服从一个正态分布， 即 : N (90,100) 。 （ 1） 试求考试成绩 位于区间（ 70,110 ）上的概率是多少？ （ 2） 若这次考试共有 2000 名考生，试估计考试成绩在（ 80,100 ）间的考生大 约有多少人？ 解析：正态分布已经确定，则总体的期望 和标准差 就可以求出，这样就可以根据正 态分布在三个常见的区间上取值的概率进行求解. 解：因为 : N (90,100) ，所以 =90， =10。 （ 1） 由于正态变量在区间 ( 2 , 2 ) 内取值的概率是 0.9544, 而该正态 分布中， 290 210 70,2 90 2 10 110 ，于是考试成绩 位于区间 70,110 ）内的概率就是 0.9544 。 （2） 由 =90， =10，得 80, 100 。由于正态变量在区间 ( , ) 内取值的概率是 0.6826, 所以考试成绩 位于区间 （80,100 ）内的概 率就是 0..6826. 一共有 2000 名考生，所以考试成绩在（ 80,100 ）间的考生大约有 2000 0.6826 1365 人。 点评：解答这类问题的关键是熟记正态变量的取值位于区间 (, ) ， ( 2 , 2 )， ( 3 , 3 ) 上的概率值，