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浅水洼里的小鱼教学反思 白云小学 钱伶俐 今天上的浅水洼里的小鱼，我思考一个问题，怎么读才会让生有兴趣，怎样的读才会读得有效果？我花了大量的时间去思考怎么样让学生进入情境中去读。 开头的创设情境是很成功的，运用多媒体图片把生引入了情境，对小鱼产生了同情，想知道这些可怜的浅水洼里的小鱼的命运，在情境中去读，学生会更加认真，并且是带着感情去读，读得会有效果。 再读课文第一自然段，你读懂了什么，你体会到了什么？抓住几个重点句，重点来读，来品味。让生处在小鱼的角度去体会，去思考，慢慢激发出内心情感，当学生说出小鱼的难受，他们能准确地找出重点句里描写小鱼难受的词语，我又用声情并茂地讲解去引导孩子们，他们陷入情境，激发出内心的情感，再在感悟中带着感情去读，读得有效果。 其实只要教师引导得当，孩子们还是很喜欢去读课文的，他们会把自己放在不同的角色去读，有的孩子站在小鱼的角度，读出小鱼的可怜、难受；有的站在小男孩的角度，读出小男孩的爱心。孩子们是聪明的。 在教第二自然段时，我出示的还有这样一段话“他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海;他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海;他再一次来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海……”我来读让学生去做这一段话中小男孩的动作，通过三个追问“你为什么要这么用力？”、“你为什么要不停地捡？”、“你为什么走得那么慢？”让学生感受小男孩的那份爱心。 最后一段是课文的重点，在教授最后一段前，先抛给学生一个问题：水洼里的鱼有成百上千，是捡不完的，小男孩这样不停地捡，谁在乎呢？这个地方又让生再次去读课文，带着问题再去深入课文，感受谁在乎，学生的答案会有很多很多，小鱼在乎，鱼妈妈在乎，小男孩在乎，大海在乎，我们在乎。从而希望引出珍爱生命这个主题。 但是这节我期待的是一节完整，可是在完整课里面容量太大，似乎读的时间就不太够了，主题挖得不够深。我自己认为还可以多利用信息技术帮助学生更好的理解文本，让信息技术为课堂服务。