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案例：科学技术改变着农业之一 案例：科学技术改变着农业之一 ?科学技术改变着农业》 单元題目：土地养育我们 主题2:在希堕的田野上 课题3：科学技术改变着农业 学生实态： 关于农业生产方面的知识，对于住在城市里的小学生来说是比较 陌生的，即使是农村的小学生也不是十分了解，因为现在的小学生大 多是独生子女，很少参加农业生产劳动，特别是市内的学生有的甚至 连各种蔬菜都分不清楚。针对这种现状，在课前教师要布豈学生开展 调査和收集活动，结合家乡农业生产的实际情况，以及其他地区的情 况，广泛了解科学技术在农业生产中的应用，给农业生产和人民生活 所带来的变化，激发学生对我国农业未来发展前景的美好憧憬。 教科书分析: 本课是第一单元“土地养育着我们”中，第二主题“在希望的田 野上”的第3课题。本课通过几个具有一定代表性的图片，向学生 展示了科学技术在农业生产中的广泛应用，给农业生产带来的新成 就，并通过一段文字资料简要介绍了中国农业生产的现状，通过一张 世界地图和两幅折线统计图，介绍了中国部分农产品的进出口情况， 通过阅图和阅读，就可以使学生对中国农业的现状有大概的了解。所 以在教学中，教师要充分依靠教材，并围绕本课的主题，结合本地的 具体情况，以及中国和世界农业生产发展的趋势，做适当的补充和拓 展，加深学生对农业生产的认识。 课程资源的开发和利用 学生准备： 1、 收集有关农业生产中的新成就的资料和图片, 査找中国产品进出口方面的一些资料。 教师准备： 与本课相关的资料和图片。 本课题教学目标： 1、 了解现代农业生产的新成就，新变化。 2、 了解科学技术在农业生产中的应用，改变了农业生产单纯 依赖自然的局面，提高了农业生产的效率。 3、 知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界 分之一人口的吃饭问题，是我国农业对世界的重大贡献。 4、 简单了解我国农产品的进口和出口情况，以及我国与世界 的农业交流，增强国际间的理解。 5、 形成对我国农业充满希望和憧憬的发展态度，确信我国农 业的明天会更加美好。 教学结构： 课时安排：2课时 教学结构整体设计: 1、 谈话寻入 2、 研讨交流 3、 展示图片 4、 教师总结 实施过程：（课堂教学实录） 第一课时 一、 谈话导入 师：现在，我们冬天一般吃哪些蔬菜? 生：吃白菜、菠菜、芹菜。 生：还有西红柿、云豆、土豆。 ：H生：茄子、辣椒，韭菜。 ：H 师：我们现在冬天吃到的蔬菜，跟夏天几乎是一样的。但是，老 师小时候冬夭只能吃大白業、土豆、酸菜、萝卜等蔬某，你知道这是 为什么吗? 生：是不是没有钱买? 生：那时候没有卖的吗？ 师：是呀，我们这个地区到了寒冷的冬天，万物不能生长，所以 冬天只能吃秋天储存的秋菜。那现在我们为什么能吃到各种夏季才能 生长的蔬菜呢？ 生：我知道，现在人们盖了塑料大棚，使夏天生长的謗菜在冬天 也能生长。 师：你说得对，现代农业不仅能使夏天的蔬菜在冬季里生长，而 且还有许多我们不知道的新鲜事，你们想知道吗？ 生：想。 师：今天，我们来学习科学技术改变着农业一课。 二、研讨交流 师：科学技术的飞速发展，促进了农业生产的飞速发展。那么， 科学技术在农业生产中的应用，使农业生产发生了哪些重大的变化 呢？请同学们看书16——17页。 生：通过看书我了解到，我国有个农业科学家叫袁隆平，他经过 多年的研究，培育出了优良的杂交水稻新品种，使我国杂交水稻的优 良品种，占到了全国水稻种植面积的50%,使我国水稻生产的产量 有了很大的提高。他因此被授予了国家最高科学技术奖，被誉为“水 稻之父”。 生：我还看过根据他的事迹编写的电视剧呢。为了进行杂交水稻 的实验，他曾经离开家乡到了海南，在非常艰苦的环境中和十分困难 的条件下，带领科学技术人员坚持擒实验，最终获得了成功，我很佩 服他。 师：你们介绍得很详细。为了促进我国农业生产的发展，还有许 许多多像袁隆平一样的科学家默默无闻地进行着科学实验,为我国农 业生产的发展作出了责献。 师：为了提高农业生产的产量，科学家们首先在培育和改良新品 种方面作了大胆的尝试，近年来，一批批优良的物种层出不穷，比如: 花生新品种、高产蛋鸡、杂交西瓜新品种、瘦肉型猪等都在科技人员 的努力下研制成功了。除了在改变物种方面以外，现代农业还有哪些 特点? 生：改变种植技术。 生：还有改变栽培与养殖的环境。 师：你们说得对，能举例子说说吗? 生：（出示图片）这是我舅舅家盖的两个塑料大棚，不但种植蔬菜, 其中的一个大棚还栽上了黑李子、油桃，使这些菜、李子和桃，在冬 季也能生长。不但满足了人们的需要，自己还増加了不少收入呢。 生：我在电视上还君见过，在我们大连市有一个现代化的无土栽 堵基地，那里的瓜果蔬菜，不是种在土壊上，而是种在营养液里，全 部实行科学化管理。这样不仅加快了