《圆柱的体积》教学课件(1).ppt

师生互动 平台 拓展总结 合作学习 新课预设 复习 观察比较 探究思考交流 推理探讨巩固新知 学以致用延伸拓展总结升华 复习旧知 长方体的 体积 体积=长×宽×高 （V=a×b×h） 正方体的 体积 体积=棱长×棱长×棱长 （V=a×a×a或V=a3） 底 面 积 × 高 下面长方体、正方体和圆柱的底面积都相等，高也相等。 长方体和正方体的体积相等吗？为什么？ 猜猜，圆柱的体积和它们的体积相等吗？ 用什么办法验证？ 观察比较 再现圆的面积公式推导过程 利用等量转化思想归纳圆柱的体积公式 探究圆柱体积计算公式因素熟记公式 巧借圆面积推导思路拼割圆柱 * 寻找验证的思路 理性的思考和有序的操作是取得成功的首要前提。 圆面积计算公式的推导过程 S=∏r2 新知探究 新知探究 新知探究 新知探究 把圆柱的底面平均分的份数越多，切拼成的立体图形越接近长方体。 长方体体积＝底面积×高 圆柱体积＝底面积×高 高 底面积 高 V＝sh 新知探究 一根圆柱形柱子，底面积是314平方米，高是5米。它的体积是多少？ 314 ×5＝1570(立方米) 答：它的体积是1570立方米。 巩固练习 填一填 45 4 * 探讨推理 圆柱的体积公式变换 已知圆柱的底面积和高 V＝∏r2h 已知圆柱的底面周长和高 已知圆柱的底面直径和高 已知圆柱的底面半径和高 V＝∏（ ）2h d 2 V＝（ ）2h C 2∏ V＝Sh 圆柱的 体积 baiyingquwuchuanxincunxuexiaowangjianin * * * 通过构造阶梯型的教学图，有效指导教学。并且每一个环节都进行了超链接，有利于直接操作，便于有序教学。 * 通过特别图形的框架，激发学生的兴趣，鲜明地提炼出知识重点，即清晰地归纳出知识，又直观的加强记忆。 * 采用smart的构图工具，形象直观的表示出数学条件，通过直观的演示，理解抽象复杂的数学问题。然后采用不同颜色的项目方块和条理性动画演示，有效引导学生进行思考、理解数学问题。 * 好的教师，其实就是学会了情感鼓励和方法引导，为了给学生找出突破难点思路，运用了smarter设计的组织结构图，清晰地指引学生进行验证。这样既节约了学习时间，又提高了学习效率，可谓一举两得。 * * 通过箭头符号，直观、有步骤的展示圆的面积计算推导公式。 * 形象展示 * 这样，减少事物的操作所浪费课堂学习时间。 * 形象直观 * 应用超链接，进行Flash的视频动画演示，让学生更深深层次的掌握重点知识。 * 清晰地反映出等量转化的数学思想。 * 直观演示，替代黑板。 * 达到高效的学习。 * * 一方面应用形象的图块，启发学生思考，另一方面，应用强烈的颜色和特殊的造型，进一步打消学生的学习疲乏感，激发学生的探究意识。 * 形象直观 * 应用强烈颜色反差，让学生注意，增强学生的视觉感，抓住隐藏的知识盲点。 * 给学生清晰的引领和兴趣的冲击。 * 提高兴趣，引导学生学会合理，有序的总结所学知识。 * * 启迪课堂，开发思维。 * 北师大版六年级下册数学—— 圆柱的体积 圆柱的 体积 baiyingquwuchuanxincunxuexiaowangjianin * * * 通过构造阶梯型的教学图，有效指导教学。并且每一个环节都进行了超链接，有利于直接操作，便于有序教学。 * 通过特别图形的框架，激发学生的兴趣，鲜明地提炼出知识重点，即清晰地归纳出知识，又直观的加强记忆。 * 采用smart的构图工具，形象直观的表示出数学条件，通过直观的演示，理解抽象复杂的数学问题。然后采用不同颜色的项目方块和条理性动画演示，有效引导学生进行思考、理解数学问题。 * 好的教师，其实就是学会了情感鼓励和方法引导，为了给学生找出突破难点思路，运用了smarter设计的组织结构图，清晰地指引学生进行验证。这样既节约了学习时间，又提高了学习效率，可谓一举两得。 * * 通过箭头符号，直观、有步骤的展示圆的面积计算推导公式。 * 形象展示 * 这样，减少事物的操作所浪费课堂学习时间。 * 形象直观 * 应用超链接，进行Flash的视频动画演示，让学生更深深层次的掌握重点知识。 * 清晰地反映出等量转化的数学思想。 * 直观演示，替代黑板。 * 达到高效的学习。 * * 一方面应用形象的图块，启发学生思考，另一方面，应用强烈的颜色和特殊的造型，进一步打消学生的学习疲乏感，激发学生的探究意识。 * 形象直观 * 应用强烈颜色反差，让学生注意，增强学生的视觉感，抓住隐藏的知识盲点。 * 给学生清晰的引领和兴趣的冲击。 * 提高兴趣，引导学生学会合理，有序的总结所学知识。 * * 启迪课堂，开发思维。