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语言总结
语言与思维有着亲密关系，同为智力与创造力的重要因素人们为什么能通过谈话、通信等语言活动来沟通思想呢？就是语言和思维之间有着亲密的关系。首先，语言活动离不开思维，语言不是空洞的声音或字形会合，而是有确定意义的心理现象。语言的意义不是其他，正是思维的内容或结果，思维的水平，往往影响着语言的水平。并在语言表达方面除以上原因外我班幼儿还存在以下几个问题：
一、班级中总会存在那么几个默不作声的幼儿，无论是语言活动中仍是平时生活中，不管教师怎么引导，怎样激发兴趣，他们最多就是认真的倾听，而不愿意积极地参与和模拟。
二、在语言活动过程中，如果碰到幼儿感兴趣的一些故事、儿歌等，幼儿愿意倾听，可是有的幼儿活动参与性很强，有的幼儿却不理睬成人的提问。
三、幼儿可以在老师的引导下集体看书，并且有很强的兴趣，可是还没有养成独立看书的习惯，在让幼儿自己看书时，很多幼儿就是拿到书之后一下子就看完，有些幼儿根本连翻都不翻，就开始折、撕书本。四、托班幼儿的语言活动交融在一日活动的各个环节，除了正常的语言活动之外，在平时生活中的语言教育也是特别重要的，可是平时生活中的语言教育随机性较大，不够细。同时在平时生活中，我们老师坚持运用普通话，还着重了幼儿一日的随机教学，如：
幼儿洗手时，我会在旁边和蔼地说：
“小手搓一搓，洗一洗、冲一冲、擦一擦 ”，幼儿由于在特定的环境中常受到这样的语言刺激，他们很自然地就接受了这些话，而且乐意边洗边说，效果很好。
为了使幼儿的语言发展得更好 ,我在本学期中通过学发言 ,学儿歌 ,讲故事等各样形式发展幼儿的语言能力 ,并培养幼儿的发音清楚 ,正确 ,学习说普通话 .进一步丰富幼儿词汇 ,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。
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本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、着手发展幼儿的语言表达的能力。在此，由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还有存在其它不足问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法有所改良提高。
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