小学语文缩句方法计划习题答案.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 小学文句方法、附答案 句，就是去掉定、状、等“枝叶” ，保留主，， 等“主干”。详尽来，“?的”往往充当定，“?地”往往充当 状，“得?”往往充当。在句，“?的”、“?地”、“得?” 都是“枝叶”，都掉。句式如下： 1、（ ）的＋名或代＋（）地 +＋（ ）的＋名或代 2、（ ）的＋名或代＋＋得 <> 如：清晨的阳光轻柔地摸着一望无的土地。句，去掉“清晨 的”、“轻柔地”、“一望无的”，剩下的主干是“阳光摸着土地。”在句，把字句在句中保留“把+受事体”的内容，被字句在句中也保留“被+受事体”。如：美的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸。句：琥珀被大海卷到岸。 在句，“着、了、”保留在后边。 在句中，我不硬套方法行句，而要在理解句子原意的 基上，知书达礼行句。例：可的小演差点儿在舞台上滑倒。若不心理解句子原意的，便可能会成“小演滑倒”，而原句的意思是“差点儿”滑倒，并没有真的“滑倒”。在里，“差点儿”是修成分，但不能去掉，因此，例句的正确句是：小演差点儿滑倒。 在句中，有的句子有双，双在句保留。如： 老人喜到湖的阴下去。好多学生都把个句子成“老人喜。”或“老人去。”两个句子都没有正确理解句 子原意，忽略了双谓语。正确缩句应是：老人们喜欢去垂钓。 小学阶段一般的缩句方法： 1）先找出句子讲的是哪同样主要的人或物。 2）找出句子最后一个词语（去掉助词“得”字后边的内容后）， 如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物 +最后一个词； 如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人 物+动词+最后一个词。 3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后边的词语。 注意：1:人物有可能不止一个，如： 老师和同学激动得热泪盈眶 . 李时珍是我国古代的一个伟大的医学家和药物家 . 2：“是”是一个动词要保留，如： 巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹 . 3：如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。如： 今天依旧屹立不倒的长城不正是老动人民的血汗和智慧的结 晶吗? 比方：一位老红军讲了过去二万五千里长征中过草地的故事 . 1）人物是：“老红军” 2）最后一个词语“故事”不是动词，就还要在人物的后边找一个动词：“讲”了 3）句子最后缩成人物+动词+最后一个词：老红军讲了故事。 缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结 构，三是缩写后依旧是句子。 缩句的要求： 1．缩句后主要成分必须是词或词组 比方：“大熊猫贪心地吃着鲜嫩的竹叶。” 不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。 因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的观点， “熊猫”和“大熊猫”的 外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。 2．保留必要的成分 比方：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生” 。 如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助 后进学生”。 保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。 3．“着”、“了”、“过”要保留 “着”字用在动词后边表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如 果缩成“ 同学们上课”，就没说清楚是现在上课仍是以前上课。 “了”字用在动词后边表示动作已经完成。如： “赵老师给我们上了 一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老 师上课。”是正在上，仍是上完了不知道。 “过”字用在动词后边表示动作已经过去。如： “我曾经旅行过美丽 的桂林。”如果缩成“我旅行桂林。”是正在旅行，仍是曾经旅行没有 说清楚。由此可见，谓语后边的“着”、“了”、“过”不能去掉的。 4．复指成分完整地保留 比方：“我当遵守自己去下的言。” 当成“我遵守自己的言”。 若成“我遵守言。”意思是不完整的。 5．表示方位的完整地去掉 比方：“我在清澈的河水里游泳。” 当成“我游泳。”不能成“我在游泳”。 其他，像“在??下”、“在??里”“在??外”“在??中”等句子 中表示方位的作状，都不能保留“在”字，同后边的状 一起完整地去掉。 6．的理 首先，后边的一般保留中心；其次，形容后边的 一般去。 如“表作文后的小南高得跳起来” ，可成“小南高”。 7.不改句子的气 句子的气不能改，如“莫非他想在里安安地睡上半天?”成“他想睡?” 第一：句不能改原句的主 原句：广上千万灯静静地照耀着天安广周的宏建筑句： 灯照耀着建筑。 B:广上灯照耀着宏建筑。 C:广场上灯照耀着建筑。 解析：缩句最重要的是不能改变原句的意思， 特别是不能改变原句 陈述的对象，即主语。其他，还要让压缩后的句子基本上像句话，不 能缩得过分简单。 原句说的是“广场上”怎么样，而不是“灯”怎么样， A句改变了 主语，自然也就改变了原句的意思；C句基本正确，但缩得过分简单； B句是正确的。