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第 1 篇:人教版小学数学折扣 教学设计
人教版小学数学折扣教学设计
教学内容:小学数学六年级上册第 97 页例 4 教学目标:
(一)知识与技能
1.让学生联系百分数的意义认识“人教版小学数学折扣教学设计 苏桥中心校赵瑞敏
教学内容:九年义务教育新课程标准实验书,小学数学六年级上册第 97 页例 4 教学目标:
(一)知识与技能
让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,体会以及折扣和分数、百分数的关系,加深对百分数的数量关系的理解。
了解“打折”在日常生活中的应用,学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识,能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
(二)过程与方法
培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力。
(三)情感态度与价值观
鼓励学生大胆尝试,从中获得成功的体验,激发学生学习数学的热情。
进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系,体会到数学的价值。 教学重点:在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。
教学难点:能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。 教学准备:师生搜集有关数据,课件。 教学过程:
一、复习
师求一个数的百分之几是多少用什么方法来解答 生;用乘法计算. 二、谈话引入,学习新知
师;今天,我们再来学习一个有关百分数的知识《折扣》出示课题折扣这个词同学们对于这个词也许很陌生,但是它的另一个名字同学们肯定听过,那就是打折 生;听过。
1.理解“打几折”的含义
师:每当节假日期间商场超市有打折的情况,于是老师上星期就到商场买了几件打七折的商品 。投影出示: 羽绒服原价:1000 元,现价 700 元 围巾原价100 元现价 70 元
同学们看一看打折后的价钱便宜了还是贵了。 生:便宜了 师:那么现价是原价的百分之几? 生:百分之七十
师:同学们说得很对,那么谁能说出打七折是什么意思? 生:打七折的意思就是按原价的百分之七十出售
师:你说得非常好打几折就表示百分之几十,也就是十分之几。 2 练习
四折是十分之(),改写成百分数是() 六折是十分之(),改写成百分数是
()。 七五折是十分之(),改写成百分数是()。 八二折是十分之(), 改写成百分数是()。
师:出示对折的卡片帮助学生理解对折就是五折也就是百分之五十。 3 运用折扣的含义解决实际问题。
(1)
出示例 4 的第(1)题:爸爸给小雨买了一辆自行车,原价 180 元,现在商场打八五折出售,买这辆车用了多少钱? 师;指名读题 提问 1 八五折怎么理解
2 怎样列式计算?(指名学生板演) 板书;180*80%=153 (2)
出示例 4 的第(2)题:爸爸买了一个随身听,原价 160 元。现在只花了九折的钱。比原价便宜了多少钱? (3)
指名读题 ①说一说九折的含义。 ②求比原价便宜了多少钱,也就是求什么? 指名扮演
生:160÷1-90%)=160*10%=16 元 师:提问把谁看做单位“1” 生:把原价看作单位”1”? 师谁还有不同的做法? 生:160-160×90% 师:160×90%求的是什么 生:现价
三、巩固练习,深化新知
1.我们打开课本 97 页,做一做,同学们先独立完成。学生汇报, 师:第一件商品是什么?原价多少钱?打折后多少钱?怎样计算? 生:52 元,用80×65%=52(元)
师:第二件商品是书包,原价多少钱?打折后多人教版小学数学折扣教学设计苏桥中心校
赵瑞敏
教学内容:九年义务教育新课程标准实验书,小学数学六年级上册第 97 页例 4 教学目标:
(一)知识与技能
1.让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,体会以及折扣和分数、百分数的关系,加深对百分数的数量关系的理解。 2.了解“打折”在日常生活中的应用,学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识,能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
(二)过程与方法
培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力。
(三)情感态度与价值观
鼓励学生大胆尝试,从中获得成功的体验,激发学生学习数学的热情。
进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系,体会到数学的价值。
教学重点:在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与 “求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。
教学难点:能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。 教学准备:师生搜集有关数据,课件。 教学过程:
一、复习
师求一个数的百分之几是多少用什么方法来解答 生;用乘法计算. 二、谈话引入,学习新知
师;今天
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