《大自然的声音》PPT精品课件[文字可编辑].ppt

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“淙淙”“潺潺”“哗哗”三个拟声词对雨水由少到多逐 渐汇聚,由缓到急的流动声音的描摹非常生动。 当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪 淙淙 ,流 向河流;河流 潺潺 ,流向大海;大海 哗哗, 汹涌澎湃。 淙淙地 潺潺地 哗哗地 从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的 海洋大合唱。 山中小曲的轻快与 波澜壮阔的海洋大 合唱形成对比。 动 物 声 本段中心句 动物也是大自然的歌手。走在公园里,听听树上 。 叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩 的虫鸣;在水塘边散步,听听青蛙的歌唱。 这一句将树上、树下、水塘边常听 到的声音进行描摹,让人感觉到大 自然的音乐无处不在,处处美妙。 认识排比句 概念: 把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相 同的词组或句子并排在一起,就叫做排比。 举例: 这里的花儿真美啊!有的一枝独秀,灿烂的立在枝梢;有 的三五成群,像小姐妹聚在一起;有的一大簇一大簇的,像在开 演唱会。 运用: 如课文第四自然段第二句话,就是排比句,“鸟叫”“虫 鸣”“青蛙唱”三种声音的并排描写。 你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像 告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!” 听着这些动物的歌 儿,展开想象,心 情更加舒畅。 找自然段中心句 概念: 一段话都是围绕一个中心意思写的,能够高度概括这段话 中心意思的句子,就是自然段的中心句。一段话中,常用中心句。 位置: 自然段的中心句一般在段的开头、结尾,或者是在中间出 现的句子。 运用: 本文二、三、四自然段的第一句话就是各段落的的中心句, 只要抓住这句话,就能更好地帮助我们理解自然段内容,为概括 课文主要内容打下基础。 作者主要采用了什么修辞手法?在每个部分是怎样描写声音美妙 的?为什么这样写? (串珠问题 3 ) 作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风,是大自 然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音,“微风拂 面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟;“水,也是大自然的音 乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到 多的由低到高的声音的变化;“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫 鸣”“青蛙唱”。这样写,形象生动表现大自然中“风”“水”“动 物”这几位音乐家的演奏,让每一位读者不由自主地感慨: “大自然 的声音是多么美妙动听啊! 课文结构 大 总起:许多、美妙 自 轻重缓急 然 风 -- 翻动树叶 微风拂过 狂风吹起 美妙动听 的 分 水 -- 雨滴敲打 小溪奔流 声 述 动物 -- 鸟叫、虫鸣、青蛙唱 音 课文主旨 文章表达了作者怎样的思想感情? (串珠问题 4 ) 本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述了大自 然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏,让 人不由自主地感慨:大自然的声音是多么美妙动听啊! 表达了 作者对大自然的热爱和赞美之情。 学写比喻句 本课运用了比喻的修辞方法,使事物更加具体形象,如,“当 他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。”把树叶 比作歌手,形象生动。运用比喻的修辞方法要注意: 1. 用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物; 2. 比喻要贴切,比喻的两种事物之间必须是不同类的,但又必 须有某种相似之处; 3. 比喻要新颖、独特,不落俗套,要体现正确的思想感情。 举例: 青海湖的蓝,蓝的纯净,蓝得深湛,也蓝得 温柔恬雅,那蓝锦缎似的湖面上,起伏着一层 微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的 眸子。 练一练: 写一写大自然的声音,注意用上比喻的修 辞手法。 课堂小结 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活 泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物 的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。 在体会课文思想感情的同时,我知道了大自然有哪些 美妙的声音,并感受美妙的声音,想象文中描述的声 音,感受到大自然的美。 主题延伸 读了本文,我们感受到大自然声音的美妙,我要 用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。 池塘边的叫声 每天傍晚,池塘边就响起“呱呱“的叫声,那是 青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。 推荐阅读 四季的声音 四季的声音是丰富多彩的。 春天来了

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菜心
该用户很懒,什么也没介绍

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