3、《狮子和鹿》教学设计——教师教案.doc

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28* 狮子和鹿 ——执教者:张扶老师 教学内容 28 狮子和鹿 教学课时 一课时 教学目标 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 培养独立阅读能力。 情感态度与价值观 读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。 课的类型 略读课文 学情分析 一是要让学生了解故事的内容,懂得故事中所蕴含的道理;二是通过自读自悟,培养独立阅读能力。 教学重、难点 1、抓住重点词句,感悟鹿对自己的角和腿前后不同的态度,并有感情地朗读。 2、通过朗读,懂得看待事物不应该只注重美丽的外表,还要看实际的价值。 教法、学法 师:读议法 生:自读自悟,感情朗读 教学准备及用具 生字词卡片、课件。 教学流程 动态修改 一、情景导入、激发兴趣。(3分钟) 1.课件展示:同学们,大屏幕上有一只美丽的小鹿。你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 2.这头鹿也认为自己的角十分的美,但是它经历了一件事,使它改变了一些看法,你们想知道是什么事吗? 3.师:那还得从《28*狮子和鹿》的故事说起,板书课题,生齐读题。《狮子和鹿》这篇课文是一篇略读课文,同时也是一则寓言故事。今天这节课我们的主要任务是:在自己读课文的基础上,了解课文讲了一个什么故事?你明白了一个什么道理? 二、自主学习,整体感知。(5分钟)  衔接语:我们开始自学吧,老师请你们完成导学卡上自主学习部分。 我能快速朗读课文,用自己的话说说课文讲了一个什么故事? 一只鹿在池塘边对着自己的倒影,欣赏自己( ),抱怨自己( );然而,在狮子追捕的过程中,他发现( )。 衔接语:孩子们自主学习很认真,大家都投入进去了,值得表扬。谁愿意来说说课文讲了一个什么故事? 你很勇敢,第一个举起手了,请你说: 指名1—2个同学回答,然后课件公布答案。 合作展示,深化主旨。(25分钟) 1)师:请同学们小组内自由读课文1—4自然段,合作完成导学卡上合作探究部分的第1题:想一想小鹿是怎么评价自己的倒影的?(3分钟) 想一想小鹿认为自己的角怎么样?(板书:鹿角 美丽) ↓小鹿是怎么赞美自己的角的? (学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。) A、它把自己的角比作什么?(珊瑚) B、小鹿、小鹿,你发现自己的角如此美丽,你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊讶) C、同学们,现在你就是这只漂亮的鹿,谁来夸夸自己? (请你带着你的满足,带着你的兴奋再次来读读这句话) ↓师:正在小鹿得意洋洋的时候,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移,看到了自己的腿,找一找小鹿是怎么评价自己的腿的?(板书:鹿腿 难看) A、小鹿为什么会认为自己的腿难看的?(太细、配不上自己的鹿角) B、你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皱起了眉头) (师:看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿、小鹿,撅起嘴,皱起眉头,把你的抱怨告诉大家吧!) 课件出示句子:唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢? 个别读,齐读。 3)师:就在小鹿抱怨的时候,危险也向它逼近了,看,你看见了什么?(狮子)小鹿,你心里怎么样?(害怕) 多么紧张,多么危险的时刻啊,带着你的害怕和紧张,请同学们小组内齐读课文5——7自然段,合作完成导学卡上合作探究部分第2题。(3分钟)(板书:逃) A、师:狮子正向小鹿逼近,多么危险啊,我们都很想知道,鹿能脱险吗?小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(句子:鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑) B、那美丽的角是不是也帮了小鹿很大的忙?(没有,差点害了它)从哪儿可以看出美丽的角帮了倒忙?(鹿的角却被树枝挂住了)真危险,在这千钧一发的时刻怎么办?(鹿用尽全身力气,使劲一扯才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。) 师:幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕。小鹿不禁感叹道:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”(板书:差点送命 狮口逃生) 好了,学习到这里,我想你一定有很多的感受想说,请在小组内合作完成导学卡上合作探究部分我能写这道题吧! 谁愿意和我们大家分享一下? 师总结:很高兴同学们能从这则寓言里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物不可能完美无缺,正所谓任何事物都是“有长有短”(板书)的,我们既要看到长处也要看到短处,更重要的是,我们不要只图美丽,更要讲实用价值和它的存在价值。“不要只图美丽,要讲实用”(板书) 布置作业,拓展延伸。(3分钟) 1、如果你喜欢讲故事:请你尝

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