高中语文_《孔雀东南飞》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《孔雀东南飞》教学设计 [学习目标] 1.回顾故事情节； 2.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位； 3.了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“相”“见”“自”的一词多义； 4．注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就，.学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想； 5.把握主要人物形象，了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活 ； ［教学重点］ 1．回顾故事发展过程，分析人物感情； 2．掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义等相关文言知识； 3．识记有关文学常识，背诵有关名句； ［教学难点］ 1．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 2．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 ［教学设想］ 1．本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。 2．本文故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。在教学本文时，有条件的学校可利用电教手段，或阅读有关资料，以加深对课文的理解。 ［教学过程］ 导入 一只孔雀和她的湘骨折扇 冥冥之中 捎带了一段殉情的旧事 魂兮归来 可怜可爱的鸳鸯 躲在坟冢的梧桐叶里 交颈而鸣 夜夜五更 前面，咱们学习了一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌——《孔雀东南飞》，今天，咱们就一起来回顾一下这个感人的故事。 故事回顾 汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆母不容，婆母百般刁难她，没有办法，刘兰芝只好自请回娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后，不久，县令、太守替他的儿子求婚，焦仲卿闻听此事，二人生人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝投井而死，仲卿也自缢身亡。两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。 理清情节结构 第一部分（开头到“会不相从许”）： 兰芝被遣——故事的开端 第二部分（从“府吏默无声”到“二情同依依”）： 夫妻誓别——故事的发展 第三部分（从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”）： 兰芝抗婚——故事的发展 第四部分（从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”）： 双殉情——故事的高潮。 第五部分（最后一段）： 告诫后人——故事的尾声 本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。 回顾相关知识 “汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。 后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。 关于汉乐府文学史上地位： 既继承发展了《诗经》的现实主义传统，也继承发展了《楚辞》的浪漫主义精神。 读字音 徘徊（pái huái） 箜篌(kōng hóu) 槌(chuí)床 伶俜(líng pīng) 绣腰襦(rú) 葳蕤 (wēi ruí) 留待作遗(wèi)施 绣夹(jiá)裙 玳瑁(dài mào) 流纨(wán)素 明月珰(dāng) 公姥(m?) 磐(pán)石 拊(f?)掌 便(biàn)言 否（pǐ）泰 窈窕(yǎo tiǎo) 鹄舫(hú fǎng) 龙子幡(fān) 婀娜(ē nuó) 踯躅(zhí zhú) 金镂(lòu)鞍 赍(jī)钱 鲑(xié)珍 衣裳(cháng)摧藏(zàng) 奄奄(yǎn yǎn) 偏义复词 　　两个意义相关或相反的词连起来，当作一个词使用，在特定语境中，实际只取其中一个词的意义，另一个作陪衬，这类词就叫偏义复词。 便可白公姥 公公婆婆，这里专指婆婆 昼夜勤作息 劳动和休息，这里专指劳作 我有亲父兄 父亲和哥哥，这里专指哥哥 其日牛马嘶 牛和马，这里专指马 逼迫兼弟兄 弟弟和哥哥，这里专指哥哥 古今异义 .为仲卿母所遣，被焦仲卿的母亲赶回娘家（遣：遣送，休，指女子被赶回娘家。今常用义为派，派遣。） .守节情不移，遵守府里的规则专心不移（守节：遵守府里的规则。今义指妇女不改变节操。） .便可白公姥，你可以去禀告婆婆（白：告诉，禀告。今常指一种颜色。） .可怜体无比，她的体态可爱无比（可怜：可爱。今义为值得怜悯。） .汝岂得自由，你哪能由自己作主！（自由：自作主张。今义指不