冰心诗三首PPT课件2017秋苏教版七上配套使用[文字可编辑].ppt

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小 结 不可以,因为这三节诗按内容看是递进关 系。“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排 列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过 程。 不可以,因为他们说的话与各自的特征是紧密联 系的,是递进关系。 芽儿 需要成长发展,正如年轻人需要学习提高, 使自己成才。 一旦开出 花儿 来,不要孤芳自赏,而要装点大地, 犹如青年人要以自己的年华为社会注如活力。最 终结成 果儿 又如青年要甘于以牺牲精神为社会创 造巨大业绩,使人生更加辉煌。 嫩绿:显示健壮、旺盛和朝气。 淡白:朴素、纯洁,不追求外表的华丽。 深红:象征丰硕、甜美和美丽。 这首诗包含了怎样的人生哲理? 在《 嫩绿的芽儿 》中,作者 运用拟人和反复的修辞手法, 以植物的生长来比喻青年的 成长,劝勉青年人要奋发努 力,为人类社会做出更大的 贡献与牺牲。 植物的生长 ---- 比喻 ---- 青年的成长 嫩绿的芽儿 ---- 劝勉 ---- 学习提高 淡白的花儿 ---- 告诉 ---- 奉献社会 深红的果儿 ---- 鞭策 ---- 创造辉煌 小结 : 诗人以植物的生长来比喻青年的成长 , 劝 勉青年人 奋发努力 , 不断充实、提高、发展自己 , 甘 为人类社 会作出更大的贡献和牺牲 . 讨论 前两首诗和后一首 诗在主题表达和创作风 格有什么相同和不同的 地方? 答案: 1 、前两首诗的主题是对母爱的歌颂,后一首诗 的主题是勉励青年人珍惜青年,努力奋斗,积 极奉献。 2 、前两首诗是抒情短章,以“情”感人,偏重情感, 风格温婉;后一首诗是哲理小诗,以“理”明人,侧重 理趣,发人深省。 3 、三首诗都出现了“物”:诗人或托物寓情,或借物言 理,这是表现手法上的相同之处。 4 、三首诗的语言均凝练、清丽。但第一、三首诗的语句短 小隽永,第二首诗较长,节奏稍舒缓,正与对母亲绵长思 念相协调。 学习评价:那么你的青春该如何 度过呢?请你用简短的语言,用 “当 …… 时候”的句式来概括。 例子: 当我迈进东风三中校 门 的时候,我决定把全 部的热情投入到我的初 中生涯。 四 发向上,努力奋斗,积极奉献,珍惜 首诗意蕴隽永,饱含着鼓励青年奋 青春等思想,风格独特。 四 其散文化的语言表达了深刻的道理, 首诗短小精悍,不追求韵律,用极 运用多种修辞手法,形象生动,构思 精巧。语言清新淡远,“清水出芙蓉, 天然去雕饰”。 ? ? 义务教育教科书 ( 苏教版 ) 七年级语文上册 以下习题课件有答案显示 最新 2016 审定,苏教版( SJ) 七年级语文上册, 2017 秋最新配套课件 第 2 课 冰心诗三首 作者简介: 冰心,原名谢婉莹 , 生于 1900 年 10 月 5 日, 1999 年 2 月 28 日 逝世,福建长乐人,现代著名作 家、散文家、小说家、诗人、儿 童文学作家。主要作品有:《寄 小读者》、《再寄小读者》、 《三寄小读者》、《冰心小说散 文集》、《冰心散文选》等。 一. 教学目标 : 1. 体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理 . 2. 了解冰心诗歌的特点 . 二. 教学重点、难点 1. 结合诗的背景和自己的生活经验 , 理解 诗的含义 . 2. 激发学生规划自己的未来 , 设计自己的 人生 . 3. 学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构 思、凝练的 语言 . 母亲 选自《繁星 . 春水》 《母 亲》 ? 母亲呵! ? 天上的 / 风雨 / 来了, ? 鸟儿 / 躲到 / 它的 / 巢里; ? 心中的 / 风雨 / 来了, ? 我只 / 躲到 / 你的 / 怀里。 《母亲》创作背景: 《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到 一张大荷叶遮护着一枝红莲,触景生情的而 写下来的:“母亲呵!你是荷叶,我是红莲。 心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽?“根据雨中荷叶庇护红莲的 感触,冰心写成《母亲》一诗,把母亲是人 生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情,凝 练得更加鲜明、深刻,歌颂了”母亲“的博 大无边、伟大无私 。 摘自《往事(一)七》 呼告 和 比兴 ? 呼告 : 是修辞格之一,表达上撇开了对话的 听读者,突然直呼所说的人或物来说话。这 种修辞常用在抒情急剧之时。 例如 诗开头“母亲呵!”一句即是呼告。 ? 比兴: 是中国古代诗歌的两种表现手法。 “比”,譬喻,以彼物比拟此物。“兴”, 寄托,先言他物以引起所咏之词。 这种修辞常指通过外物景象而表达情意和 观念等。 例如“东山的糜子西山的谷,肩膀上的红 旗手中的书。”一句即是典型的比兴。(贺 敬之《回延安》) 1.“ 心中的风雨来了, / 我只躲到你的怀 里。”这句中的“风雨”指什么?如果你有 过这样的体验,请具体说说。 这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉 快乃至痛苦的心情。 如:在自己遇到困难或者挫折的时候,我们会向母亲

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