小学英语教案情况分析计划学习报告计划.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 -让每个人同样地提升自我 阿沿沟小学英语教学情况解析报告 2009-2010学年第一学期） 一、成绩解析 （一）成绩比较表 年级 三年级 四年级 五年级 六年级 2008-2009 2009-2010 差率  均 及 格 均 及 格 均分 及格率 均分 及格率 分 率 分 率 100 100 100 88 100 100 100 100 100 ﹣ 0 ﹣4 0 0 （二）比较解析 依据前两年成绩解析如下：三年级平均成绩提高了分，及格率上升个百分点，四年级平均成绩降低了分，及格率保持平稳， 五年级平均成绩降低了4分，及格率保持平稳，六年级平均成绩降低了分，及格率保持平稳。总的来说，我校的英语成绩趋于上升趋势，但个别班级有下降趋势，如：五年级成绩下降较大。 二、我的小学英语教学中出现的问题： 随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。我校自2006年下半年起开设了英语课，英语是让学生们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，经过这几年的教学，教学过程中存在着教学成绩滞后，教学不景气的现象，我认为主要存在以下几方面的问题 1 -让每个人同样地提升自我 1、家长不重视 经过对学生家长的检查发现：大多数的家长认为英语很重 要，但只有少数的家长认为小学英语很重要， 大多数的家长没有 询问孩子英语学习情况， 更不用说参加英语课外辅导。 从以上情 况可见，学生家长都认为英语重要， 可是由于缺乏对小学英语的 认识，大多数家长认为小学英语并不重要，到中学再加以重视， 因此也就很少关注学生的英语学习。 2、教师认识不到位 农村英语教师大多数是兼任教师， 课时少。如我校英语教师 每周4节课，教师只能在课堂上提高教学效率， 可后几乎没有时 间辅导学生。有的教师认为：小学阶段的英语学习并不重要，没 有学过英语的小学生只须在初中学习一个月， 就能追上在小学学 过英语的学生。英语教师有了这种意识，必定不会重视本门学科， 也不会专注研究教材，精心设计教学。 3、学生不爱学 学生刚开始学英语时，兴趣很浓，快乐地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生 的喜悦点被抑制，长此过去，学生就失去了参与课堂活动的热情。别的，教师对英语课堂常规制度的忽略，也影响着学生学习的积极性。教师们在课堂上往往着重完成教学内容，而忽略课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此 2 -让每个人同样地提升自我 过去，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语 的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。 4、教师教学能力不强 一些小学英语教师对理论知识和科研必要性认识不足，认为有一些基本英语知识，技术，上课能调动起学生的积极性，取得 优秀教学效果就是好的英语教师。有些在校师范生和受培训教师对新的教学理念和理论知识理解不深。比方，有些教师只片面着重学生的兴趣，忽略了要培养学生的英语学习的兴趣的目的，结果大量的教具、音像图片、实物使学生的情绪亢奋，无法把注意 力会合到英语学习上。这样的教学方式使英语教学流于形式，更谈不上学生的学习意识的培养，优秀学习习惯的养成和学习方法的形成。在现在教育改革的形势下，更多的人支持以学习者为中心、以学生自主活动为基础的观点，倡导任务性教学的教学模式。 但有些教师忘了活动的目的是让学生在任务体验中掌握语言，使任务性教学成了无意义的纯粹的活动。 三、英语教学成绩滞后的原因 教师原因： 教学方法、形式有所变化，但仍是较单一、死板，主要仍是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、做得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了。 3 -让每个人同样地提升自我 更重要的原因是教学的覆盖面小，比方，课堂提问并没 有特别注意中等生和后进生。再如课后练习和单元复习， “优秀 生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再 反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”， 而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；对中等生和 后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉 强“过关”。 学生的原因： 学生的智力、能力水平的差别是客观存在的。 更重要的原因是学生是否具有优秀的学习习惯,随着时间的推移、学习的深入，那些智力、能力水平相对较低的，也没 有一定优秀学习习惯（或说是自制力较差）的学生学习就落后好多了。 四、对小学英语教学整改举措 、坚定信念，面向全体学生，关注学困生的成长 作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。从素质教育的 角度说，我们要面向全体学生，希望他们都有所学。从小学生的 智力发展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。小学生正处于儿童前期，这一时期，儿童