二年级下册音乐教案 第二单元 咏鹅｜西师大版 .doc

《咏鹅》 教材分析 本课选自西师版教材二年级下册第二单元《池塘音乐会》，是一节诵诗、唱歌综合课。歌曲是一段体，宫调式，2/4拍，采用了京剧音调的素材，采用唐代诗人骆宾王的诗《咏鹅》作为歌词，歌曲短小，旋律流畅，是一首非常适合儿童学习的歌曲。 歌曲由三个简单的乐汇加上一个长的乐句构成，在四个小节的前奏后，第一乐汇由两个小节构成，采用了同音反复的形式，作为整首歌曲的引子呈现，第二乐汇为歌曲的第三至第五小节，围绕三音展开；第三乐汇为歌曲的第六至九小节，节奏与第二乐汇基本相同；随后的长乐句为第十至十八小节，采用了京剧的拖腔，最后结束在主音上。 学情分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 一、学习目标 通过学习，加深对诗词的理解，感受音乐如何与诗歌相结合，体验音乐与古诗词融合后的魅力。 通过诵读经典、唱经典、唱京韵、传经典感受经典的魅力，了解经典诗歌，初步了解京剧京韵，做经典传唱人。 3、学唱歌曲，感受歌曲韵味，能有感情的加上动作表情唱曲。 二、教学重难点 教学重点：有感情的加上动作准确而生动的表演歌曲。 教学难点：1、能较有表现力的以京剧特色唱腔唱曲。 2、京剧基本动作的了解与模仿表现。 三、教具准备 钢琴、多媒体、打击乐、儿童戏服 四、教学过程 （一）诵经典 导入 1、今天老师给大家请来了一位动物朋友，让我们猜猜看它是谁？ 2、播放伴奏音乐，师出谜语：“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子” 生：鹅 师：ppt出示鹅的图片。鹅是一种很可爱的动物，从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首诗，我们一起来看一看。（ppt播放小诗人朗诵视频配歌曲伴奏为背景音乐） 师：看来孩子们对这首诗都耳熟能详了，我们一起来说出它的名字。 生：《咏鹅》 师：不错，这就是唐朝诗人骆宾王在他七岁时所作的《咏鹅》，我们一起来朗读一遍吧。（ppt出示咏鹅诗歌） 生：朗读诗歌 师：骆宾王眼中的鹅是这样的（头两句示范高位读诗） 用猜谜语的方式导入，以及直接播放唐朝小朋友朗诵古诗视频，诵读古诗、都充分的激发的学生的兴趣，为后面的学习做好了铺垫。生：有韵味的高位读诗。 用猜谜语的方式导入，以及直接播放唐朝小朋友朗诵古诗视频，诵读古诗、都充分的激发的学生的兴趣，为后面的学习做好了铺垫。 （二）唱经典 1、播放录音 （一听） 师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天小朋友们用歌声来表达，听一听，这只鹅在干什么呢？ 生：初听歌曲，感受鹅的形象。 师：请两位同学回答并模仿鹅的形象。 再次播放录音（二听） 师：用自己喜欢的动作，表现出你心中的那只鹅吧。 生：跟音乐舞蹈 3、跟老师边听做动作 （三听） 师：同学们真不错， 老师也想用动作来表现这只既会有永恒又会摆poss的鹅，跟我一起来吧。 生：跟老师做动作，再次熟习歌曲。 设计意图：音乐是听觉的艺术，通过反复聆听，有目的地听，让孩子熟悉歌曲，加深对歌曲的理解，本环节设计让孩子自己理解鹅的形象并表演鹅的形象，学生主动参与学习，尊重了个人对艺术理解的差异性。 设计意图：音乐是听觉的艺术，通过反复聆听，有目的地听，让孩子熟悉歌曲，加深对歌曲的理解，本环节设计让孩子自己理解鹅的形象并表演鹅的形象，学生主动参与学习，尊重了个人对艺术理解的差异性。 4、一唱歌曲（师钢琴弹唱） 师：这不仅是一致会跳舞的鹅，它还会唱歌，让我们嘴角上仰，眉毛提起来，用做口型的方式跟老师一起来唱一唱。 生：有表情的做口型试唱，注意休止符的停顿。 5、二唱歌曲（解决难点） 师：我发现有的小朋友已经迫不及待的想唱出来了，让我们轻轻的唱起来，请找出你觉得最难唱的地方？（示范轻轻唱，钢琴单音伴奏） 生：悄悄话的方式跟琴唱曲，两位同学说难点。 预设：（1）第二个休止符“歌” 师：老师做动作示范休止符（动作加梆子奏休止符） 生：跟师做动作解决难点。 二分音符“水” 师：示范动作 最后一个长音“波”字，一字多音的演唱。 师：出示旋律及旋律线 生：划旋律线先唱乐谱，再唱词。 三唱歌曲（钢琴伴奏） 师：让我们用最美的歌声表达出对鹅的喜爱吧，加上动作哦。