2014年新版人教版六年级数学上册10月份备课教案.docx

2014年新版人教版六年级数学上册 10月份备课教案 时间2014年10月8日星期三 教学内容倒数的认识第1学时 教学目标引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意 义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人 交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。 教学重难点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。 教学具准备 教学过程师导、生学活动 （一） 导入 1找找下面字的构成规律 呆 杏土 干吞 吴 2按照上面的规律填数 ——（）——（）——（） 能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示题：倒数 （二） 教学实施 关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义 1观察教材24页的例1,归纳，总结倒数的含义， 2举例验证：4和，7和，3和 4乘 的积是，所以4和 互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把 分子、分母调换位置后就是 ，所以7和 互为倒数。 归纳：乘积是1的两个数互为倒数。 3特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是 多少？） 教师归纳板书：0没有倒数，1的倒数就是它本身。 4学习例2——求倒数的方法 让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数， 集体订正，教师 归纳，板书：求倒数的方法 反馈练习 完成教材24页的 做一做”完成练习六的第3、4题 （二） 堂练习 找一找下列数中哪两个数互为倒数 2 1 0 填空 的倒数是（），（）的倒数是。 10的倒数是（），（）没有倒数。 （三） 堂小结 学完本节，我们知道了乘积是1的年各个数互为倒数。1的倒数是它 本身，0没有倒数。 板书设计后反思 时间2014年10月9日星期四 教学内容倒数的认识第2学时 教学目标1、引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数 的意义，总结出求倒数的方法。 2、通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯。 通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。 教学重难点重点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。 难点：掌握求倒数的方法。 教学具准备 教学过程师导、生学活动 一、 导入 1、 出示。找一找下面字的构成规律。学生分组交流，找出字的构成 规律。 2、 按照上面的规律填数。 3、 揭示题。今天，我们就研究这样的数 一一倒数。 二、 教学实施 1、 师：关于倒数，你想知道什么？ 2、 学习倒数的含义。 （1）学生观察教材第28页主题图。 （1 （1）的倒数是（），（）的倒数是 O （2）学生根据所举的例子进行思考，还可以与老师共同探讨 （3） 学生反馈，老师板书。 学生可能发现： 每组中的两个数相乘的积是1。 每组中两个数的分子和分母的位置互相颠倒。 每组中两个数有相互依存的关系。 （4） 举例验证。 （）学生辩论：看谁说得对。 （6）归纳：乘积是1的两个数会为倒数。 3、 特殊数：0和1。板书：0没有倒数，1的倒数是它本身。 4、 求倒数的方法。 （1） 出示例1 （2） 归纳方法：你是怎样求一个数的倒数的？板书：分子和分母调 换位置。 、反馈练习。 （1） 完成教材第28页的做一做”学生独立解答，老师巡视。 （2） 完成教材第29页练习六的第1-题。 三、堂作业设计 1、 找一找下列各数中哪两个数互为倒数。 2 1 0 6 2、 填空。 10的倒数是()，()的倒数是1。 的倒数是()，()没有倒数。板书设计倒数的认识 倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。 0没有倒数，1的倒数是1。后反思 时间2014年10月10日星期五 教学内容分数除法的意义第 1学时 教学目标1.理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。 弓|导学生根据已有的知识大胆猜测，体验解决问题的多样性，发 展学生的实践能力与创新精神 教学重难点通过对整数除法意义的回顾，推导出分数除法的意义。 理解分数除法的意义。 教学具准备 教学过程师导、生学活动 一、复习引入。 口算并说出下列两组算式中各式子的意义。 160 96 -& 96 -46X 4 X12 4 X 42X 42X5的例子, 并说说自己的 让学生说说整数除法的意义，总结前两个式子的共同点，并提出 新时内容，即这节学习分数除法的意义。(板书题) 二、 例题展示。 1教师用投影片或者实物展示： 例1.每盒水果糖重100g, 3盒有多重？要求学生列式计算，教师随 学生回答而板书。 100 >3 = 300 (g) 引导学生思考：在单位的换算上，1g= 110 g,那么上面的算式 就可以写成一个分数乘法的式子： 110 3= 310 (g) 引导学生转换：我们把这道整数乘法应用题稍加转换，变成用除 法计算的问题。 3盒水果糖重300g,每盒有多重？ 300g水果糖，每盒100g,可以装几盒？ 指名学生回答结果，板书。 300^3= 100 (g)